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海底世界教学设计

《海底世界》教学设计

指导思想与理论依据

本课属第一学段“设计应用”学习内容。结合《课标》，在本课的教学活动中，首先应注意创设情景，让学生在欣赏感悟中提高学生的学习兴趣。因为，兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在本课的教学活动中，还应注重培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。通过美术学习，相信孩子们都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。让孩子们懂得美术学习是与他们的生活紧密联系在一起，无论是知识，还是技能都能帮助我们美化生活，在实际生活中领悟美术的独特价值。

二、教学背景分析：

1、教材分析：

海底世界教学设计全文共1页，当前为第1页。《海底世界》是义务教育课程标准实验教材，湘版二年级下册第六课。海底世界里的鱼儿是我们人类的朋友，在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画、动一动手由浅入深的引导学生尝试用彩色纸设计制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生的个性形成和发展。本课设计的是活动一内容：运用对称和不对称的方法剪刻几只不同的鱼形纹样。主要通过播放影片，观赏图片，学生动手制作，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。

海底世界教学设计全文共1页，当前为第1页。

2、学情分析：我校的学生，思维敏捷、活跃，具备一定的美术素养。

二年级的学生更是突出。本课属“设计应用”学习教学内容，学生通过以往课程的学习，基本了解了一些设计知识。鱼儿是人类的朋友，在他们的世界里鱼是他们熟悉和喜欢表现的对象，为了充分发挥学生的积极性和学习的热情，在本课我通过放映海底世界影片，感染激发他们的兴趣，让他们在海底美妙的世界里幸喜的积极投入欣赏设计制作活动。同学们通过设计剪对称不对称的鱼，全体来装扮美妙的海底世界，我想，同学们一定会在原有设计的基础上，进一步提高设计制作能力的。

3、教学方式与手段分析：

本课学生的学习方式是开放式的。教师在教学过程中与学生是积极互动的、共同发展的。课上，通过影片情景的创设，带学生进入一个美妙而神奇的海底世界，让学生在欣赏感悟中激起极大的学习兴趣；在出示课件海底各种鱼的身姿中欣赏感悟鱼的结构，形与花纹，在观察教师示范中，探究，尝试，掌握设计制作方法；在集体装扮海底世界的展览中提高每一位同学的欣赏评价能力。因此，教师给学生提供了多渠道欣赏，开阔眼界，探究，获取知识的机会，鼓励学生以自主、探究、合作的方式参与教学，注重引导学生在欣赏中感悟，在探究中掌握创新方法，在欣赏评价中提高审美能力。

海底世界教学设计全文共2页，当前为第2页。4、学习中可能出现的问题及解决的方法：

海底世界教学设计全文共2页，当前为第2页。

学生在学习过程中可能受材料的限制，（1）彩色纸有的质地较薄，孩子在刻，剪中易剪破。（2）鱼身上花纹的设计不能抽象的概括。（3）有的学生上台粘贴剪好的鱼没有规律。

三、教学内容与目标

教学内容：湘版二年级下册第六课《海底世界》。

课型：设计应用。

教学目标:

认知目标：了解鱼的基本形态特点。

能力目标：用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样来，锻炼学生动手能力。

情感目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生勇于观察探索的能力。

教学重点：了解鱼的外形特征。鱼身上的花纹。

教学难点：用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样。

教具准备：课件、范作、铅笔、剪刀、双面胶、彩纸，海底世界背景图。学具准备：铅笔、剪刀、双面胶、彩纸，塑料袋。

四、教学过程：

创设情景，兴趣导入：

1、今天老师带你们参观一个神奇而美丽的地方，谁能猜出会是什么地方呢？（课件出示《海底世界》影片）海底世界美吗？今天我们就来学习《海底世界》这课。（课件出示：课题）

海底世界教学设计全文共3页，当前为第3页。2、你们知道海底世界里有哪些动植物吗？（珊瑚、鱼、海龟、龙虾、海星、海参、海螺等）

海底世界教学设计全文共3页，当前为第3页。

师述：海底是一个充满了生命活力和神秘色彩的水下世界，海底世界共有两百多万种动植物，都非常珍奇。

(“创设情景，兴趣导入”这一环节的设计，因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术活动的一个基本特征，美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，所以我利用播放《海底世界》影片，把学生带入神奇美妙的海底世界中，让学生受到感染，欣赏造型各异、纹样独特的鱼儿，感受到海底的神奇与美丽，