千克“粗案”总结.docx

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城中小学“一目三案”集体备课“粗案”备课纸

课题 千克的认识 备课人 桂华 备课日期

通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克

教学

目标

教学重点教学难点教学准备

预习

要求

的概念。

使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法。

培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

体会1千克是多重。体会1千克是多重。

课件、图表等

教师：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。

学生：称好自己的体重、带1千克重的物品。

教 学 过 程

教师活动内容、方式

一、导入

情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西二、探索

演示：介绍认识生活中常见的秤。

认识台称，学习使用台秤称物品的方法

(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，(2)千克常用字母kg表示。（板书：kg

动手试一试

小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里。4．估一估。

学生活动内容、方式

学生交流

交流之后再回答

猜一猜：哪一袋重一些？

掂一掂：哪一袋重一些

指名回答

学生思考交流

个性化修改或旁注

三、巩固练习

想想做做1。

谈话：出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。问：你知道什么是净含量吗？2.想想做做2。

谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。

出示图片，了解数学信息。

从这两幅图中，你知道了什么？

（可适当进行安全教育）

3.想想做做3。学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。

四、总结延伸

这节课你学到了什么？有什么收获和体会？

指名说

1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱

同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准

学生根据自己的学习情况口答谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。

城中小学“一目三案”集体备课“粗案”备课纸

课题千克的认识备课人朱兆华备课日期“认识千克”是学生初次学习质量单位，对质量单位虽然学生在生活中都直

接或间接接触过，但它不象长度单位那么直观，不能只靠观察得到认识，所以物品的质量观念相对于他们来说几乎是一片空白。怎样才能从抽象到具体，加深学生对物品质量单位的认识与体验？

课前每个学生一份学案，学生根据学案的指导，自读课本或在家长的指导下通过掂一掂、认一认、称一称、询问调查等一些活动，先积累一些有关质量生活体验，对1千克物品有了初步的感知，这时候再学习新课，就容易多了。

我设计了以下环节：

一：激活经验，体验“轻重”。

比轻重是生活中常见的活动，课始设计让学生比两袋食品谁轻谁重，有什么办法？用这个问题抛砖引玉，激活学生已有的生活经验，学生会很自然地想到比较的方法：“掂一掂”和“称一称”，接着再让学生掂一掂自己的学具切身体会。

二：提供机会、认识千克。

1、认识秤“

由谈话：“刚才有的同学还想到了用秤“称一称”的办法”，引发学生对生活中常见的秤的认识。学案中我设计了把认识的秤名称写在书上，这样在同桌交流时就会有话说，多媒体出示各种秤，抽生给全班介绍时学生就会积极来展示自己。

2、认识千克

先由谈话“不同的秤可以称出不同的物品有多重，物品有多重也是指物品的质量，那生活中我们经常用什么单位来表示物品的质量呢？”引出课题：认识千克。再让学生通过课本“称一般物体有多重，常用千克作单位”这句话激起学生学习“千克”的愿望，把学习注意力集中到“千克”上来。

3、认识台秤

然后引导学生观察台秤，说说在台秤秤面上看到了什么？了解台秤的使用方法。完成想想做做第3、4题，加深对台秤的认识。渗透多退少补的方法。

三、操作体验，感知1千。

认识1千克是教学的重点，因此我设计了五个层次的实践活动，让学生在活动中感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。

第一层次：猜：让学生猜一猜：刚才这一袋红枣是几千克？

第二层次：称：让学生称一称这一袋红枣是几千克（1千克），问：你是怎么看出来的？

第三层次：活动：小组合作称一称，1千克的物品大约有多少个？

1千克物品 苹果数量

鸡蛋 果冻 黄瓜

小组活动并做好记录。交流。

质疑：为什么一个小组称出一千克鸡蛋是16个，而另一个小组称出一千克鸡蛋是17个？

第四层次：掂：闭上眼睛掂一掂秤出的一千克的物体，感受一千克有多重。第五层次：游戏：听指令（看谁做得快又好）

1、掂一掂自己的数学书，比1千克重还是轻？书和文具盒一起呢？

2、小组4