幼儿园表演游戏活动的支持与引导.pptx

表演游戏活动的支持与引导;表演游戏是深受幼儿喜爱的一种活动。它是指幼儿以某一文学作品中的情节、角色和语言为基础，通过扮演其中的角色，运用对话、动作、表情、语调等表演手段，创造性地表现和再现文学作品的一种游戏形式。

例如，当老师给幼儿讲完故事“猴子捞月亮”，幼儿就会自发地模仿小猴子的语言或动作，并逐步尝试分角色表演故事，这就是表演游戏。

表演游戏的教育意义在于，通过幼儿富有创造性的表演，帮助幼儿理解作品的内容与思想感情，学习分清是非，区别善恶。;;【认识游戏】（一）内容和主题主要来源于幼儿熟悉的文学作品;（二）表演游戏是幼儿的一种创造活动;（三）表演游戏是幼儿自娱自乐的活动;二、表演游戏的内容;（2）童话剧

童话剧是以童话故事改编成的剧本为原型，幼儿进行表演的一种游戏形式。幼儿扮演童话中的角色，通过舞台加工和歌舞设计等一系列的演艺方式的配合，将故事情节形象、生动、艺术化地呈现在观众面前。

（3）歌舞剧

幼儿歌舞剧集音乐、诗歌、舞蹈于一体，有简单的对白，情节更富于戏剧性。;(4)小舞台表演

小舞台表演属于表演游戏里常见的区域游戏。在班级里相对独立的地方，幼儿使用简单的打击乐器，配上纱巾、头饰、面具等材料，运用语言、表情、动作进行创造性的表演活动，体验其中的乐趣。

(5)手偶表演

手偶表演是幼儿利用自制手偶、布袋木偶，纸、布等材料制成人物、动植物造型，通过手指、手掌的活动进行操作表演。;(6)桌面表演

桌面表演是幼儿利用各种材料或玩具替代自己扮演文艺作品中的角色，通过口头语言和对玩具的操作，在桌面上表演和再现文学作品。例如：故事《小鸡和小鸭》，幼儿可以利用小型的小鸡和小鸭玩具来代表剧中角色，一边在桌子上操控玩具，一边用语言对白进行表演。;三、表演游戏的作用;（二）发展幼儿的想象力

表演游戏的过程，其实就是幼儿想象的过程。游戏中，幼儿凭借自己的想象力、创造力及对文学作品的理解，对作品的情节、对话和内容进行修改和创编，想办法设计角色语言和动作，将文学作品中一些不适合直???表演的描述性语句转化为具体的语言和肢体动作，使之更加适合表演。

游戏过程中，幼儿想象得越丰富，表演就越逼真，因此，教师应鼓励和指导幼儿在不违背原作品大原则的基础上进行合理创新。例如：在“小熊请客”的表演游戏中，幼儿不断地想出各种各样的办法赶走好吃懒做的狐狸，使表演更加丰富而有趣。;（三）锻炼幼儿的实践能力

表演游戏作为一种象征性游戏，可以恰到好处地将科学与童话、事实与想象结合起来。在表演过程中，幼儿一边在研究怎样把故事演得更好，一边也在不断地发现问题，研究和探索问题。在这样的游戏中，幼儿的兴趣和需要可以充分地表现，知识经验也能获得进一步的扩展和认知，在探索过程中形成互补的作用。随着表演游戏情节的不断发展，固有的服装、道具和装饰材料难以满足幼儿的游戏需求，他们会根据游戏的需要将各类废旧材料进行改造和利用，

例如：用饮料瓶制作成演唱会用的麦克风，用鞋盒与纸杯组合成为录像机等，这些替代物不仅丰富了幼儿的游戏，而且能够大大提高幼儿的动手能力和创新能力。

另外，在游戏中，经常会出现一些问题和矛盾，为使游戏能正常地进行下去，幼儿会与同伴商讨解决问题的办法，从中锻炼了分析问题和解决问题的能力。

例如：在表演“拔萝卜”时，幼儿发现多了一个人，怎么办呢？经过讨论，幼儿很快在游戏中添加了一个新的角色，并自然地融入到原有角色的拔萝卜活动中来。表演游戏还会潜移默化地引导幼儿将角色具有的良好行为习惯和解决问题的方法应用到实际生活中。;（四）培养幼儿的个性品质;（五）培养幼儿的表演能力;三、【游戏指导】;一、表演游戏的指导原则;（二）“游戏性”与“表演性”融为一体的原则;二、表演游戏的组织过程;用于幼儿表演的文学作品应具有一定的场景和适合表演的动作，作品中的角色要个性鲜明，情节应简单、有趣，动作性强。

例如：故事《小熊请客》中，小动物们到小熊家去为它过生日，又懒又馋的坏狐狸却来捣乱，小熊和小动物们齐心协力，最终，一起想出好办法赶跑了坏狐狸。这个故事情节生动有趣，对幼儿具有很大的吸引力，对于这样的故事表演游戏，幼儿百玩不厌。;表演游戏对文学作品的语言也有着特别的要求。由于表演的需要，儿童文学作品中有大量的角色对话性语言，这些对话的句子不宜过长，并要朗朗上口。对于年龄较小或者初次接触表演游戏的幼儿，选择有反复对话的文学作品则更为适合。

例如：故事??拔萝卜》情节虽简单但却非常有趣，故事中的小花猫、小花狗、小老鼠、老爷爷、老奶奶、小姑娘等角色都是幼儿熟悉和喜爱的，他们上场的对话和动作反复重复，易于幼儿模仿表演。例如：“XXX，快快来，快来帮忙拔萝卜！”这样的重复性语言以及相同的动作表演