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《培养高中生数学建模素养策略研究》课题报告

一.选题缘由

新课标指出:数学学科核心素养是数学课程目标的集中

体现，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、

态度、与价值观的综合体现，是在数学学习和应用的过程中

逐步形成和发展的。在这样教育改革的大背景下，高中学校

开展数学建模活动，教师通过数学建模教学提高学生数学建

模素养，已是大势所趋，不可避免。

二、课题研究设想与与研究问题

目前教育过于注重知识与技能的传授,往往忽视了数学

建模素养水平的培养，而数学建模却又与生活中的方方面面

紧密连接。无论从事什么工作，我们都要经历“预测、计划、

选择、理解到最后解决问题”这样类似的建模过程”，于是,

培养我国公民数学建模素养水平的任务已经迫在眉睫。

三.研究思路和研究过程

1.明确课题的内容：学习课题研究的相关理论，搜集相

关资料。

2.确立了课题研究的步骤及进程。

2.1.学习研究新旧教材中关于课题研究教学内容的变

化，进行对比；

2.2.调查以往关于课题研究内容教学成功之处和存在

问题。

3.对课题组成员进行分工。

3.1.成立课题组，研究课题研究内容并进行分工；

3.2.参与课题的人员了解了课题研究的内容及步骤，并

明确了各自的工作任务。

四、课题研究步骤：

第一阶段：准备过程，学习理论，成立组织，拟订研究

方案，研究工作全面启动。

第二阶段：实施阶段，通过调查制定实验方案，组建本

课题调查小组。

1.优化课题实施方案，启动课题研究

2.有目的、有计划地组织课题调研与课题研究

3.定期交流

4.规范研究的运行机制，形成稳定的研究模式

5.积累大量、丰富的资料

第三阶段：阶段小结、完善修订课题目标。

第四阶段：

1.质量抽测，反馈信息，收集资料

2.资料整理，分类归档

3.总结：并产生与之相应的研究成果，如成果展示调查

报告、科研论文。

五.课题成员及工作安排：

成员A：主持课题，主持课题研究，负责课题的总体设

计、组织策划；负责对课题研究的协调、指导；收集、整理

课题资料，开发资源和案例，完成计划，总结、研究报告、

论文等文字工作，召开课题研讨会。负责撰写开题报告、实

施方案、结题报告等。

成员B：协助收集、整理资料，参与开发资源和案例，

实施行动研究。负责日常各种活动及会议的记载；负责撰写

中期报告。

成员C：对内安排、召集、主持组内研讨活动，协助收

集、整理资料，参与开发资源和案例，实施行动研究。负责

日常活动资料的收集与整理；负责日常资料的印刷、发放。

成员D：负责论文撰写与收集，并整理成册，协助课题

组完成课题资料收集与撰写

成员E：负责后勤工作与上级沟通联系，保证课题组正

常完成。

六.课题研究方法：

1.资料文献法

依托图书馆查阅相关的报刊及著作，利用网络，合理利

用传统教育的经典案例、成功做法和相关理论等。收集、检

索国内国际相关理论成果，为课题研究提供必要的理论学习

和研究基础。我们要准确收集信息、查阅文献，参考、指导、

把握课题研究的对象、内容、原则、方法。

2.调查研究法

追踪调查“课题研究对象”的当前状况、发展状况，为

研究提供可靠依据。设计相关调查问卷，分类整理统计数据，

在走访专家进一步佐证的基础上提炼观点。采取措施进行调

查和分析，掌握丰富的第一手材料，为课题研究提供充足的

事实依据。对具有典型特征的学生建立个案登记表，首先进

行全面、深入的考察和分析，其后对其施加影响并跟踪观察，

从观察记录中做出深入的理性分析研究，得出比较科学的事

实结论。

3.个案分析法

在调查的基础上，确定研究对象，对具有典型特征的学

生建立个案登记表，要进行全面、深入的考察和分析，其后

对其施加影响并跟踪记录，从观察记录中做出深入的理性分

析研究，得出比较科学的事实结论。针对课题中涉及的典型

案例，综合应用跟踪法、追因法、分析法等方法进行研究分

析。

4.行动研究法

全体参研教师在实践中发现问题、解决问题，提高研究

水平，总结经验，提高学业成绩，逐步转化的