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《架起沟通的桥梁》教学设计

篇二：主题班会《架起沟通的桥梁――走进父母》

主题班会：架起沟通的桥梁――走进父母

教学目的：

通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父

母沟通，真正走近父母。

教学方法：

讨论法，说说、议议。

教学程序

一.课前填写调查问卷

发一纸条，调查学生与自父母的关系，不需写名字，恳请真实核对。

a亲密b比较紧张c疏远d一般

填好马上凑齐，统计数据。

二．根据课前统计情况，导入

就是谁，把我们带回这美丽的世界？就是谁，爱护我们、维护我们、照料我们？就是

我们的父母！可是，现在你与否真的父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母与否已

经没了亲密无间美感？今天，就要我们去自学如何走进父母。

三．出示一些图片，内容是

1．罔顾父母劝说，长时间玩游戏，破败功课；

2．放学迟迟不愿回家，贪玩。

3．经常“煮电话粥”

除了以上情况？你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等情况？

恳请同学谈谈与父母除了哪些地方关系紧张？

如果你有以上情况，父母会如何惩罚自？请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。

被父母惩罚，训斥，或者踢，你可以真的父母很不近人情。那使我们东站在父母的角

度上看一看――

四．从父母角度看

投影毕淑敏的“孩子，我为什么踢你”。（恳请一个同学朗诵全文）

毕淑敏《孩子，我为什么打你》

有一天与朋友聊天，我说道，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没踢过人。我还说

道，我这一辈子，从没踢过人??你忽然低声说道：妈妈，你经常踢一个人，那就是我??

那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。

孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无

瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描

淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。

在你最轻最轻的时候，我不曾踢你。你那么娇嫩，似的一粒黏在荚中的青豌豆。我怕

任何一点儿轻微地相撞，将你稚弱的生命外。我为你无日无夜地劳累，无怨无悔。直面

你熟睡中像是细穗一样静谧的额头，我向上苍誓言：我必须天下一个母亲所有的力量维护

你，直至我从这颗星球上返回的那一天。你像是竹笋一样已经开始长大。你已经开始顽皮，

已经开始恶作剧??对你弄倒的盆碗、拆除的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着??我都不曾踢

过你。我想要这对于一个正常而开朗的儿童，都像是走路可以跌跤一样必须原谅。

第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言

之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏

洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社

会公认的法则??为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的

夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器――这就是殴打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如

绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接

触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。

我晓得打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特定的特赦――踢就是快乐。世人

将这一份特权异药母亲，当我行使它的时候臂系千钧。

我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在

轻轻颤抖。我一次又一次问自：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的

办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手??每一次打过你之后，我

都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈

10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自嚼碎了

咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母

时，才会理解。

打人就是个轻体力活儿，它并使人肩酸腕痛，似的徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于

是人们便发明者了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子??

我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条

力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受