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17.古诗三首
教课目的
1.会认本课的“亦、宜”等7个生字,会写“断、楚”等13个生字,并背诵三首诗。
2.能用自己的话谈谈诗句的意思,初步掌握每首古诗的主要内容,领会诗人的思想感情。教课
要点
领会三首古诗所表达的诗人的思想感情。
教课难点
借助讲解理解诗句的意思。
课时安排
3课时
教课过程
第一课时
一、激趣导入,揭露课题
所谓“读万卷书,行万里路”,祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐朝诗人,他游览
了很多名山大川,写下了千余首流传千古的诗歌,被人们称为“诗仙”,又被称为“游侠”。
他就是李白。(板书)今日,就让我们随大诗人李白去望天门山。(师板题)释题:“望”就是看,
那么李白在这儿望到了什么?又是在什么地点望的?让我们去诗中找寻答案吧!
二、读通诗文,初悟诗意
1.学生自读古诗两遍,要求读准字音,读通诗句。
2.指名读,正音,重申:“中”是个多音字,“中止”就是“中中断开”的意思,所以在诗中读
一声。
3.教师范读,学生评论。
4.学生自由练读,读出节奏。
5.指名读。
6.有人说:一首诗就是一幅画。假如说这首诗是一幅画,画里都有些什么呢?
7.再读诗,画出诗中写景的词语。
8.全班沟通。(课件出示:天门、楚江、孤帆、日)
三、绘画想象,感悟诗境
1.请同学们再去读读诗句想象这些画面。,
2.是啊,名为天门,必为天之门户也。(师板画天门山)诗中哪一句写到这日门山?(出示第
一句)
3.传说中这日门原是闭合的,只因一把利剑以不行抵抗之势将它劈开。再读读这句诗,
你找到这把利剑了吗?指引学生依据说明理解“楚江”。
4.这又是如何的水啊!诗中哪一句写了?又是谁有这样能耐让汹涌不行挡的楚江“至此回”
呢?理解“至此回”。指名读读!(出示第二句)
5.看,湍急的河水流到这里遇到了山的阻拦。闭上眼睛,让音乐带着我们走得更近些。
6.让老师用线条为你们勾画——这是陡峭如刀砍剑劈的天门山,楚江水汹涌而至,撞击
天门山形成巨大盘旋,以后又浩大而去。(齐读第一、二句)
7.你们读出了山的气概水的汹涌,!诗中还有哪儿让你感觉到了这样的气概?
8.(师板画两岸的青山)这又是如何的山呢?只是是绿吗?你是从哪个字里读出来的?(引
导学生抓“出”理解)
9.两岸的青山相对着,怎么会有出来的感觉呢?让我们再来读读下一句:“孤帆一片日边
来。”你知道了什么?谁来画一画?(生板画孤帆、红日)
10.此刻我们联系这两句来商讨商讨诗人李白是在哪儿望天门山的?你又是从哪个字读
出来的?
11.引读第三、四句。
好一个“出”字啊,让我们感觉这两岸的山像是在比高矮。好一个“出”字啊,让我们知
道了诗人的船是由远及近,这两岸的山就仿佛张开手臂在迎接他。读——好一个“出”字啊,
尽显诗人丰富的想象力和优秀的文采。
四、入情入境,深悟诗意
1.(播放视频)师述:唐玄宗开元十三年,25岁的李白怀着济世安民的壮心壮志,第一次
走开家乡。
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