一年级下册数学教案及反思-4.4求被减数的实际问题丨苏教版.pdfVIP

一年级下册数学教案及反思-4.4求被减数的实际问题丨苏教版

《求被减数的实际问题》教设计

教内容分析：

在教材中，生已经初步理解了加法的含义，并应用加法解决过

一些简单的实际问题。本节课要求继续教用加法计算“求原来有多

少的实际问题”，不过这些问题的现实背景稍微复杂一些，条件和问

题的叙述顺序与生熟悉的思考路径不甚一致，数量关系也更加隐蔽。

因此，无论是理解题意，还是寻找数量关系，确定解题方法都有一定

的难度。所以新知教时，引导生进行讨论交流。生在辨析中认

识到原来树上的桃子被分成了两部分，一部分是小猴摘下来的，一部

分是树上还剩下的。把难点一一分散，生在此基础上说一说、列式

算一算比较自然，比较容易掌握。“想想做做”中提供的生熟悉的

情境，为生提供了很多练习加法的机会，使进一步理解加法的含义，

提高了生解决实际问题的能力。教目标：

1.使生经历探索求原来有多少的实际问题，在具体情境中理解

“求原来有多少”的数量关系，并能正确解答。

2.能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题，并能切

实解决，培养生问题意识，进行数交流的意识和能力。

3．在面解决实际问题时，养成标注单位名称和口答的习惯，获

得成功的体验，增强对数习的兴趣和信心。

教重难点：借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题，

理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

情分析：

生已经初步理解了加法的含义，并应用加法解决过一些简单的

实际问题。本节课要求继续教用加法计算“求原来有多少的实际问

题”，这些问题的现实背景

稍微复杂一些，条件和问题的叙述顺序与生熟悉的思考路径不

甚一致，数量关系也更加隐蔽。因此，无论是理解题意，还是寻找数

量关系，确定解题方法都有一定的难度。所以新知教时，引导生

进行讨论交流。

教法与法：

教法：情景教法和直观演示教法。

法：小组合作探究法和动手操作法。

教（具）准备：

多媒体教课件，信封和花片。

教过程：

一、交流预习

1.课件出示预习题：（）－5=2（）－4=6（）－8=3（）－2

=10，以4大组开火车的形式检查订正。

2.指（）－2=10问：你是怎样算得12的？引导回忆减法算式各

部分名称。

3.相机板：差+减数＝被减数或减数+差＝被减数。

4.揭示课题并板课题。（求被减数的实际问题）

【设计意图：复习减法算式各部分名称，进一步理解减法的含义，

为下面的新课习作准备】

二、确立目标，明确任务

1.课件出示习目标，师解读目标。

2.生明确任务。

【设计意图：让生明确习目标，带着目标进入新课习。】

三、激情导趣,引入新课

1.播放动画课件“陶陶分桃”，引出问题。

2.妈妈奖励陶陶多少个水蜜桃？指名回答。

3.你是怎样列式的？怎样想的？

4.尝试追问：3表示什么？2表示什么？5呢？

【设计意图：创设陶陶考了100分，妈妈奖励它一袋水蜜桃的情

境，初步认识数量关系，对新知的习进行渗透】

四、小组合作、交流探究

1.播放例3动画课件“猴子收桃”。

2.猴妈妈告诉我们什么数信息？小猴子又提了个什么问题？

3.小组习，合作探究：你是怎样列式计算的？并在小组里说说

你是怎样想的？

4.生小组合作习，师巡视点拨。

【设计意图：充分运用动画情境，调动