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以美启智,智美融合,构建智美课堂教学模式

美育就是审美教育，是陶冶情操和洗涤心灵的教育。

高中美育不仅能够提高学生的审美素养，还能够潜移默化地

影响人的气质、趣味、胸襟，激励学生奋斗，帮助其实现梦

想。随着美育的不断推进，高中美育取得了很大的进步，但

是受到高考升学率的影响，仍然存在一些问题。

美育融入课堂教学进行智美课堂的构建，营造灵动课堂

氛围，提高课堂效率，这是提高学生科学素养与人文素养，

促进学生全面发展的有效途径。

江苏省常熟市尚湖高级中学（以下简称“我校”）位于

全国历史文化名城常熟之虞山尚湖风景区，虞山沉稳、尚湖

灵动，美丽的山水与美丽的校园相互映衬，构成一幅美丽而

富有生机的画卷。2005年学校整合本市练塘高中等四所高中

后，进入了发展的“快车道”，办学规模迅速扩大，办学内

涵日趋丰富，办学特色日渐鲜明。

多年来全校师生践行“铺筑成才之路，成就生命之美”

的办学理念，形成了审美教育办学特色、尚美德育特色和智

美课堂特色。其中智美课堂是具有美育特色，凸显学生发展

自主性，坚持学生发展全面性，注重学生发展差异性，追求

课堂本真、灵动的课堂教学模式。

一、智美课堂的理论支撑

《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意

见》（国办发〔2015〕71号）中指出，美育对培养学生的审

美素养，促进学生全面发展具有重要的现实意义。从高中教

育的现状及学生综合素质的提高来看，学校要将美育融入学

科教学，要将社会主义核心价值观融入美育的整个过程，让

高中学生汲取中华优秀的文化精髓，在富有浓郁民族情感的

土壤中健康成长。

同时我们认为美育是培养学生良好行为习惯和激发学

生想象力、创新力的重要内容，是和德育、智育、体育相互

促进且相辅相成的重要组成部分。而美育的内涵是丰富多彩

的，教学内容美、教学环节美、教学手段美、教学语言美、

教学板书美、教学灵动美等都是值得我们探索实践的。

在教学过程中除了完善美育的课程体系之外，构建以美

启智、智美融合课堂教学模式，无疑会激发学生的学习热情，

激发学生参与学习的积极性、主动性，是实现有效教学甚至

高效教学的途径之一。高中教学中的美育渗透、智美课堂的

构建，其目的就是培养学生成为具有开阔的眼光、宽广的胸

怀和高雅情操的全面发展的现代公民。

二、智美课堂的构建模式

1.智美课堂的构建要素

审美教育是我校的办学特色，围绕这一特色，我校大力

提倡美育与课堂教学相结合，构建智美课堂教学模式。我们

从教学的外部环境，从教师、学生两个层面，从课堂结构、

教学手段、教学内容、教学环节等诸方面进行了探索、实践

和创新。智美课堂的教学工作理念是寓美于智，智美融合，

以美启智，以美导真。教学工作原则是学为主体，教为主导，

疑为主线，创为主攻。教学工作思路是激趣、激思、导学、

导创。智美课堂努力创造师生互动、生生互动的和谐美，追

求课堂教学的生机和活力，追求“让课堂充满生活气息，让

课堂焕发生命活力”的发展目标，真正实现“教师幸福地教，

学生快乐地学”的至高境界。

2.智美课堂的构建条件

（1）从学校环境、教室环境的设计等方面让学生感受

到美的熏陶。让学生进入学校就有归属感，进入教室就有成

就感。通过教学环境的设计，让学生感受到在优美的环境中

学习是一件多么幸福的事情。

（2）教师要具有良好的职业道德和美学修养，要用人

格魅力和丰富的知识来感染学生。教学过程要注意仪态美、

语言美、板书美等，要循循善诱，春风化雨。

（3）在教学过程中，教师要以学生为主体，培养学生

养成自主学习、合作探究、大胆讨论的良好习惯。教师在整

个教学活动中要充分给予学生探究的空间和时间，让学生有

机会表达自己的意愿，体会到成为学习主人的成就感。

（4）教师的教学环节、课堂结构等要具有节奏美。复

旧、引新、讲解、讨论、练习、矫正、回味……环环相扣。

（5）教师的教学手段要具有科学美和艺术美，要把枯

燥的知识教得生动有趣，给学生留下深刻而美好的印象。

（6）教师在对学生进行评价的过程中要运用美的语言，

点拨评价，妙语连珠。高中生有一定的知识积累和文化功底，

但他们毕竟还是孩子，很容易受到老师的影响。如果教师对

学生的评价充满文化与智慧的色彩，学生一定会刮目相看，

对老师十分敬佩，从而激发其对学习的兴趣和热情。

3.智美课堂的构