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《皇帝的新装》导学案

《皇帝的新装》导学案

“爱美之心，人皆有之。”爱美，本来是一件好事。可是却有这么一个人，求美不成反而当众出了丑。这究竟是怎么一回事呢？相信你们学了《皇帝的新装》就能清楚了，并且能从中悟到些东西。

学习目标：

1、了解作者、作品及童话的有关知识。

2、熟悉故事情节，复述课文，把握人物形象。

学习过程：

一、了解作者、作品及童话的有关知识，并加以识记。

1、作者安徒生(1805～1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。

2、童话是儿童文学的一种。童话作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话作品语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话作品往往采用拟人的方法，赋予自然界的鸟兽虫鱼，花草树木，以及家具、玩具以生命，使它们人格化。

二、阅读课文，掌握字词，熟悉故事情节。

1、给括号前的字注音

滑稽（jī）陛（bì）下头衔（xián）称（chèn）职勋(xūn)章

钦（qīn）差大臣随声附和（hè）骇（hài）人听闻炫（xuàn）耀

2、解释下面成语：

不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。

骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。

随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和：跟着别人说。

3、填写故事情节，复述故事内容，标出文中的关键句，并用一句话说说你读后的感触。

（1）故事情节：（爱新装）——（做新装）——穿新装——（展新装）。

（2）口述故事内容。

（3）关键句：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

（4）一句话感触：示例：我们为人不能爱慕虚荣，更不要自欺欺人。

三、研读课文，探究赏析。

1、文章是从哪些方面具体的夸张来写皇帝爱新装的？目的是什么？

从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面；突出他的昏庸无能、荒唐可笑，为下文皇帝上当受骗作铺垫。

2、两个骗子是用什么手段取得了皇帝的信任的？

两个骗子，自称是织工，能织出人间最美丽的布；还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。既投了皇帝爱穿新装的癖好，又合了皇帝不可告人心思。所以骗子轻而易举的骗取了皇帝的信任。

《皇帝的新装》导学案全文共1页，当前为第1页。3、老大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。（建议先在文中标划出神态、动作、语言和心理描写的句子）

《皇帝的新装》导学案全文共1页，当前为第1页。

示例：三个场面类似而不同，情趣横生，刻画了皇帝和他的臣属丑恶可笑的嘴脸。①老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员只是“看了又看”，并没进一步的动作。②心理描写也各有不同。写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑；官员用疑问句，年轻得志自我怀疑。③语言描写也各有特色。老大臣不仅反复称赞，而且答应要呈报皇上，表现了他的虚伪、自欺欺人，也再现他当时惶恐的心态。总之，三个人中对老大臣用了较多的笔墨描述。而对大臣的描述则是对皇帝的陪衬和烘托，揭露出整个宫廷，乃至整个社会说假话、互相欺骗、随声附和的恶习。

4、所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？

因为他们都不愿意承认自己是愚蠢或不称职的，同时也害怕得罪皇帝。

5、一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？

突出小孩子的天真烂漫，无所顾忌，直言不讳，无私无畏；说明谎言是终究会被戳穿的；而皇帝和他的大臣们为了维护自己的统治和权威，为了掩饰自己内心的恐慌，只好硬撑着摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕，更加突出皇帝和他的大臣们虚伪昏庸，自欺欺人。

6、用“这是一个的皇帝（或故事中的一个人物），从通过的描写可以看出。”的句式，说说文中的人物。

示例：这是一个可怜、虚伪、狡猾的老大臣，从通过文中对老大臣的动作、神态、语言和心理描写可以看出。

7、“他并没有穿什么衣服！有