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《琵琶行》导学案

《琵琶行》导学案

【学习目标】

1．通过对诗歌的初歩解读，发现并把握主题。

2．通过对诗歌第二自然段的研读，透过音乐看人生，从而更好地领略诗歌艺术的魅力。

3.品味美妙的音乐描写，欣赏语言的形象美。

【教学重点难点】

品味美妙的音乐描写，欣赏语言的形象美，理解第二自然段的内容。

【学情分析】

由于语言环境的不同，学生很难理解文章的意思，更不用说鉴赏，所以这节课重点理解诗句的意思。

【教材助读】

知人论世

白居易（772－846），中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。出身于一个世守儒业的小官僚家庭。自幼聪明，苦学文。青年时期因战乱曾颠沛流离，四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“达则兼济天下，穷则独善其身”的思想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。另有叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。

写作背景

唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。《琵琶行》就写于贬谪第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。

关于歌、行、引。

《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。

预习反馈：

一、给加点字注音。

铮（）悯然（）转徙（）浔阳（）枫叶（）瑟（）

声声思（）捻（）霓裳（）秋月白（）衣裳（）红绡（）钿头银蓖（）谪居（）整顿衣裳（）还独倾（）间关（）

二、选出加黑词与现代汉语意义用法全都相同的一组（???）

①明年秋????②委身为贾人妇?????③曲罢悯然?????④今漂沦憔悴⑤铁骑突出刀枪鸣?⑥整顿衣裳起敛容?????⑦恬然自安??????⑧因为长句?????⑨暮去朝来颜色故?????⑩曲终收拨当心画

A．①②⑤⑥???B．②③④⑦??C．①③⑧⑨??D．④⑤⑨⑩

【课堂探究】

《琵琶行》导学案全文共1页，当前为第1页。学生活动1

《琵琶行》导学案全文共1页，当前为第1页。

1.分析文本，把握主题（小组内交流）

（1）诗中的主人公是谁？当时在场的还有其他人，为什么偏是他们两个？（书中原句回答）

（琵琶女和诗人；因为“同是天涯沦落人”）

（2）为什么说他们是“同是天涯沦落人”？

（①背景——一个“本是京城女”一是“去年辞帝京”，都是从长安来到偏远的江州；②才学——一是“名属教坊第一部”的名艺人，一是才华横溢的大诗人，都出类拔萃；③境遇——一是“老大嫁作商人妇”，一是“谪居卧病浔阳城”，都有由荣至衰的不幸，都有满腹的“幽愁暗恨”。）

具体说：

琵琶女的遭遇与心境。

当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑。（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜）

而今：年老色衰，门前零落，委身商人，独守空船。（飘零憔悴、饱受零落）

京倡商妇怨

诗人的遭遇与心境：

当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融（京城做官、高官厚禄、身居高位、位至谏言、名动京师）

而今:谪居卧病，有酒无乐，送客慘别，其情凄凄（谪居九江，凄凉落魄）

京官谪居恨

学生活动2

合作探究

音乐能传递人的心声，人生如歌，我们是否能从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感的轨迹呢？

（学生朗读后再探究）

明确：琵琶曲调的起伏变化：低沉抑郁——清脆圆润——沉咽冷涩——高亢激越

琵琶女情感：忧思——欢愉——伤痛——悲愤

总结：总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相通之处，作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！

学生活动3

小组合作：

作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？

1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。）

大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）

小弦切切如私语（亲切细柔）（轻柔尖细、委婉缠绵）

嘈嘈