三课时朱自清-春-课件.ppt

;春;感受春的气息;描绘春天的诗句：;学习目标：;朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。;重点字词;润湿：

应和：

寻常：

逼眼：

抖擞：

健壮：;这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。

行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的根本语调是轻盈的，各局部因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。

朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景气氛中。;1、请同学们有感情的自由朗读全文，作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？〔分别用一个带有感情的字概括〕理清文章的思路并划分文章的结构。

2、文中哪个局部写得最详细？为什么要详写？你是怎么看出来的？;这三个局部，按怎样的思路写的?;;整体把握;第二课时;盼春;第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?;春归图;山朗润起来了

;“一切……”这个自然段是怎么写春天的?;一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。;绘春;春草图;

2、春草图;⑷用“”写春草的长势。

;写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?;春草图;;你不让我我不让你都开满了花赶趟儿;红的像火;粉的像霞;白的像雪;野花图;3、春花图;找出写春花以下情况的句子;;这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?;;“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?;描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，那么抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。;

;“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。;4、春风图;“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?;;春雨图

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。;5、春雨图;“春雨图”按什么顺序描写的?;迎春图

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。;6、迎春图;文章怎样描写“迎春图”?;为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?;末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用?;第三课时;春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。;末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用?;《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。;

;思考：;咏柳

贺知章;江南春绝句

杜牧;赋得古草原离别

白居易;绝句

〔南宋〕志南和尚;译文：在参天古树的浓阴下，系了小船，拄着藜仗，慢慢走过桥，向东而去。阳春三月，杏花开放，绵绵细雨像成心要粘湿我的衣裳似的，下个不停。轻轻吹拂人面的，带着杨柳清新气息的暖风另人陶醉。

鉴赏：这首小诗，写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。这首诗写出了一个热爱生活的和尚欣赏春光的喜悦心情。本诗尤以“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”两句被世人称道。

;1.“一年之计在于春”这句话的含义是：()

A．春天伊始，万紫千红，充满活力。

B．春是一年之始，干劲最足，工作最出色。

C．春天是方案安排一