部编版四下语文第八单元整体教学设计(学历案).pdfVIP

单元基本信息

【单元主题】四年级下册第八单元

【主要内容】本单元围绕着“童话”这一主题安排了三篇课文：《宝葫芦的秘密》

《巨人的花园》为精读课文；《海的女儿》为略读课文。本单元的语文要素是：

感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象；按自己的想法新编故事。

【单元学习目标】

1.认识本单元“介”等生字，其中正确、规范、美观地书写“介”“绍”等20

个生字，准确认读、理解并积累1个新多音字。能正确、流利、有感情地朗读课

文。积累优美语句，能想象体会句子中的画面和情境。

2.运用观察和想象的方法，写几句话描写季节特点。

3.感受童话的奇妙，体会童话人物真善美的形象，讲述故事，并谈谈自己的感受

和体会。

4.运用想象，对故事进行大胆创编，根据新的结局设计新的情节，并分享这些有

趣的故事。

【课时安排】

一、本单元学习设计

:单元感受课（包括单元整体感知1节及其他课文的

学习，每课1课时，阅读实践课（选择其中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语

表达课（低年级说话或写话，其他年级习作）、评研课（语文园地中的交流平台、

双基训练）

每种课型设计包括以下内容:学习主题、学习目标、学习重点、学习难点、学习

资源、学习过程、作业设计、板书设计。

【学习主题】整体学习本课元课文（1学时）【课型】单元感受课

【学习目标】指向单元目标（完成那项单元目标）指向学科核心素养

1、通过“自主识字”“小组相互检测”的方式认识本单元“介”“绍”等生字，

提高自主识字学词的能力。

2、能快速的默读课文，有感情的朗读课文重要情节部分，边读边想象画面，结

合生活体验、文章描写方法、调动各种感官想象丰富画面，并与同学交流印象深

刻的画面，从中感受童话的奇妙，了解童话人物真善美的形象，并从三篇课文中

选择自己喜欢的部分，用自己的语言讲述给大家听。提升阅读概括和语言表达能

力，丰富语言积累。

【学习重难点】

重点：

1、通过“自主识字”“小组相互检测”的方式认识本单元“杂”“稀”等生字，提高自

主识字学词的能力。

、边读边想象画面，结合生活体验、文章描写方法、调动各种感官想象丰富画

面，并与同学交流印象深刻的画面，从中感受童话的奇妙，了解童话人物鲜明的

真善美形象。

【学习过程】

课前学习：

1、自学本单元生字词。把你认为最难的词语和最喜欢的词语正确地写下来。

2、阅读本单元课文，用自己的话说说读过课文后，你知道了什么（可以结合课

文中的描写手法、修辞手法、事件的发展变化、人物的形象刻画、写作顺序等）。

3、你最喜欢哪篇课文？为什么？

学习任务一：初读课文，积累字词（指向学习目标1）

（一）激情导入，创设情境。

同学们，大家都读过哪些童话故事呢？你印象最深的童话故事是哪一个？可以

说说自己的理由（小组内分享）。

原来大家了解那么多童话故事，还能清晰地记住里面的情节和人物，看来童话故

事对你们有天然的吸引力，这个单元我们就走近三个不同的童话故事，看看他们

又有怎样新奇的体验。

（二）分组阅读这三篇课文，各组完成学习任务。

1、第一、二阅读小组阅读《宝葫芦的秘密》，第三、四、五阅读小组阅读《巨人

的花园》，第六、七、八阅读小组阅读《海的女儿》。

2、每个小组都要自学生字词语，并且想想自己读的那篇童话主要写了什么？里

面的人物是怎样的形象？

（四）各组分别抽同学教读本组所读课文中的生字词语。

（五）指导难写的生字，学生书写生字词语。每个生字写两遍，注上音节，后面

再组一个词语。

学习任务二：整体感知，勇于表达。

（一）各小组同学说说三篇课文给你的感觉是怎样的，每个人物经历了什么，他

们的情绪变化是怎样的。

（二）各小组同学交流三篇课文中印象深刻的情节或最喜欢的人物，打动你的地

方在哪里？

说清楚人物、事件及发展（可

以派代表，也可以小组合作）。

2.小组派代表说说印象深刻的画面和人物，并给出理由。可试着根据已有内容进

行创编。

学习任务三：拓展延伸，主题阅读。

（一）学习完本课，你想推荐给同学有趣的童话故事有：。

【作业设计与检测】

1、组内听写生字，（检测目标1）

2、能快速的默读课文，有感情的朗读课文重要情节部分，边读边想象画面，能

用简洁的语言给家人介绍故事，并试着根据已有内容设