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计量经济学自20世纪20年代末30年代初步诞生以来，经过4050年代的发展、60

年代的扩张、70年代的批评与反思、80年代以来的新发展，迅速成为经济学中一个最活跃

的分支学科。克莱因(R.Klein)称，“计量经济学已经在经济学科中居于最重要的地位”，“在

大多数大学和学院中，计量经济学的讲授已经成为经济学课程表中最有权威的一部分”；萨

缪尔森（P.Samuelson）认为，“第二次世界大战后的经济学是计量经济学的时代”。有10位

经济学家因为对计量经济学发展的贡献而获得诺贝尔经济学奖，居所有经济学分支学科之

首。

计量经济学自20世纪70年代末80年代初进入中国后，迅速为经济学界广泛接受，使

得中国的经济学教学与研究发生了迅速而深刻的变化。从80年代中开始，高等院校经济学

科相继开设了系统的计量经济学课程，1998年7月，教育部高等学校经济学学科教学指导

委员会成立，在第一次会议上，讨论并确定了高等学校经济学门类各专业的8门共同核心课

程，其中包括《计量经济学》。将《计量经济学》列入经济类专业核心课程，是我国经济学

学科教学走向现代化和科学化的重要标志，必将对我国经济学人才培养质量产生重要影响。

同时，计量经济学模型在经济理论研究和经济问题分析中被迅速广泛采用，已经成为一

种主流的实证研究方法。但是，错用和滥用计量经济学模型的现象也不断发生，甚至是普遍

存在。究其原因，对计量经济学模型的方法论基础缺乏深入研究和正确理解是最主要的原因。

欲使得计量经济学应用研究不致陷入“庸俗”的和“自娱自乐”的境地，并且不使计量经济学被

认为是“蹩脚的应用数学”，必须对它的方法论基础开展批判性研究。

计量经济学模型的方法论基础包括逻辑学基础（也可以上升为哲学基础）、经济学基础、

数学基础（主要是概率论基础）、统计学基础（主要指数据基础）。本文并不是关于计量经济

学方法论的全面研究，只是以通俗的语言对计量经济学应用研究中涉及的一些问题进行初步

探讨，以期引起关注。

二、计量经济学模型方法的科学性

任何科学研究，不管是自然科学还是社会科学，甚至人文科学，都遵循以下过程：首先

是观察，关于偶然的、个别的、特殊的现象的观察；其次是提出假说，从偶然的、个别的、

特殊的现象的观察中，提出假说，或者是理论，或者是模型，这些假说是关于必然、一般、

普遍现象而言的；然后需要对假说进行检验，检验方法—般包括实验的方法、预测的方法和

回归的方法；最后是发现，关于必然、一般、普遍的规律的发现。

如果假说（理论或者模型）完全依赖于观察而提出，不附加任何价值判

断，然后对理论或者模型进行检验，这一研究过程被称为实证研究。实证

研究包括理论实证（TheoreticalAnalysis）和经验实证（EmpiricalAnalysis）。在经济研究的

检验阶段，经验实证分析是科学和便捷的。经济问题无法进行实验，人们不可能构建一个与

偶然的、个别的、特殊的现象发生时完全相同的实验平台，进行重复的实验，以检验现象发

生的必然和普遍性。根据假说对未来进行预测，然后与真实的未来”进行比较，以检验假说

的正确性，当然是可行的，但并不便捷。对已经发生的经济活动进行“回归分析”（Regression

Analysis），发现其中的规律，并用以检验假说，是最可行的方法。所以说，回归分析在经济

研究中是不可缺少的。而计量经济学，说到底就是回归分析。

在认识论范畴上，很难简单地将计量经济学模型方法归为“归纳”或者“演绎”。回归分析

是一种归纳（induction），是从个别事实走向一般理论、概念的思维方法。但具体到建立模

型的每个阶段，又是“归纳”和“演绎（deduction）”交替的。从观察到理论模型（假说）的提

出，是一个归纳推理过程；而模型的应用，将归纳得到的一般性规律应用于观察以外的事实，

又是一个演绎推理过程。

在方法论范畴上，也很难简单地将计量经济学模型方法说成是“证伪主义”，像一些计量

经济学教科书以及某些计量经济学家公开宣称的那样。利用样本估计和检验理论模型的过

程，是一个经验检验的过程，确实充满着证伪主义方法论。但是，计量经济学模型方法体系

是由一批经济学家和数学家完成的，它是依据坚实的概率论基础建立的。可以而且应该在科

学哲学的层次上对它进行解释和完善，承认