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辨析并修改病句教案及教学反思

所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规章、不合规律事理的句子。

我为大家预备了《辨析并修改病句教案及教学反思》，供大家参考阅

读。

1.辨析并修改病句教案篇一

教学目标

1、把握考点要求，学会修改病句。

2、完成有关训练，提高做题力量。

教学重点方法指导和病句修改。

教学难点：病句的修改。

教学方法：指导方法，剖析范例，研讨训练。

教学过程：

一、简洁导入：

由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简洁导入。

二、考点解读：

1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的其次部分，考查

力量等级是D级。

2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是

主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。

3、修改病句和辨析病句的不同点：

A、选用的材料不同。

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修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；

辨析病句一般是对句子的辨析。

B、考查的内容不同。

修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的.综合性，

一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般

很单纯，不太简单。

C、答题的方式不同。

修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文

字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。

对比试题精选2、3题分析。

三、修改原则：

修改病句的总原则：“多就少改”

1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。

2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就

不改两处两字。

3、保持语句的简洁通畅，决不行改出新“病句“来。——举例说

明。

四、范例剖析：

1、指导审题。

2、分析修改。

3、对比验证。（见《语文核按钮》60页）

五、方法指导：

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修改病句的大致程序如下——

Ⅱ、审明要求：

仔细阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。

Ⅱ、诊断语病：

同“辨析病句”部分。回忆学过的病句类型和辨析的方法。

Ⅱ、对症修改：

主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。

六、验证效果：

一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消

退了病点。

1、师生互动，共同研讨。

2、验证“程序”，启迪思索。

2.辨析并修改病句教学反思篇二

教学时，老师首先让同学们温故知新，自己运用学过的四种符号

修改三个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则和步骤。

接着熟悉新学的四种修改符号，强调修改病句的原则；然后练习修改

一段话，知道不但要留意单个句子有没有毛病，还要留意句子与句子

之间有没有毛病；最终鼓舞同学们把学到的学问运用到自己平常的习

作中去。这样依据认知规律循序渐进，达到学以致用。

这堂课的可取之处是：

1.目标明确，思路清楚，着重引导同学归纳病句的错误类型，

把握修改病句的方法、步骤，了解修改病句的原则，练习并加以巩固，

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收到了比较好的效果。

2.本节课所选每个病句都由同学自主尝试查找病因，修改，评

判。解决不了的问题，大家同桌或四人合作沟通争论。在修改过程中，

我注意对同学进行方法和技巧的引导。

通过这节课，我发觉要上好语文课，提高学习效率，就应当