康复训练计划书.docx

学员康复训练计划书

经1

经1年训练后预期实现：

运动能力改善

□明显改善

□改善

感知能力提高

□明显提高

□提高

认知能力提高

□明显提高

□提高

语言交往能力提高

□明显提高

□提高

生活自理能力提高

□明显提高

□提高

社会适应能力提高

□明显提高

□提高

依据初次评估结果确定重点训练的项目为：

运动能力：

□穿针引线 □穿珠子□折纸 □跳绳 □拍球 □俯卧撑 □引体向上

感知能力：

□注视物体 □追视移动物体 □分辨味道

□分辨气味

训 □分辨常见生活环境声音 □触觉分辨

练

项 3.认知能力：

目 □认识物体的存在 □物品配对 □认识物体常见的关系

□

认识颜色

□认识形状

□分辨有无

□认识蔬菜、水果等食品

□知道天气情况

□知道因果关系

□点数

□认识时间 □认识钱

币

4.语言交往能力：

□

□知道自己、父母的名字 □服从简单指令

说简单的短句

□表达需求

□

□语言交流

5.生活自理能力：

□书写基本能力

□洗澡

理床铺

□洗衣服

□洗被褥

□叠好晒干的衣物

□整

□认识家居环境

□打扫环境卫生

6.社会适应能力：

□知道自己

□知道居家安全

□认识熟悉的人

□认识家庭环境

□认识公共设施□参加集体活动

□懂得安全常识

训练场所 □中心以外单位

□中心

家长签名

□家庭

康复师签名

制定计划日期

中期评估与总结评分

中期评估与总结

评分： 初次分数

中期分数

提高分数（初次至中期）

小结训练计划的执行情况，学员当前的能力水平和主要困难，训练中存在哪些问题以

及训练计划进行了哪些调整：

康复师签名： 评估日期： 年 月 日

末期评估与总结

评分：

末期分数

提高分数（初次至末期）

训练效果：

□显效

□有效 □无效

实现康复目标情况：

1．运动能力：

□明显改善

□改善

□无改善

2．感知能力：

□明显提高

□提高

□无提高

3．认知能力：

□明显提高

□提高

□无提高

4．语言交往能力：

□明显提高

□提高

□无提高

5．生活自理能力：

□明显提高

□提高

□无提高

6．社会适应能力：

□明显提高

□提高

□无提高

进一步康复意见：

进一步康复意见：

□继续训练

□接受教育

□家长培训

□心理辅导

□知识普及

□改变环境，提供辅助

□参与社会生活或集体活动

转介：□社会救济

□其它

康复师签名：

□医疗

□护理 □日间照料 □托养

评估日期：

年

月

日

评 估 标 准

本标准适用于智力残疾儿童在机构或家庭进行康复训练的效果评估，包括康复训练评估项目、评分依据和效果判定三项内容。

一、评估项目

智力残疾儿童康复训练评估项目包括运动能力、感知能力、认知能力、语言交往能力、生活自理能力和社会适应能力六个领域，共60项（详见“训练评估”）

二、评分依据

依据智力残疾儿童完成康复训练评估项目的内容和要求、范围和程度，分为

4个等级评估计分。（详见“训练评估”）

三、效果判定

通过对智力残疾儿童康复训练评估项目进行的初次、中期、末期三次整体评估、计分，判定末期训练效果（显效、有效、无效），效果判定具体方法如下：

训练效果

训练效果

标准

说明

显效

评估分值提高18分以上 依据智力残疾儿童末期评估与初次评估

有效

评估分值提高2-17分

分值之差，判定训练效果：

无效

评估分值1分以下

训练效果=末期评估分-初次评估分

家长培训记录

家长姓名 性别 年龄 文化程度

培训方式

亲

培训内容 子同训

培 培训起止 主办单家长

训 时间 位学校

班

年 月

培训地点

日

— 月

日

年 月

日

— 月

日

日

年

月

日

—

日

月

年

月

日

—

日

月

连城特殊教育学校

培智学生学习、康复训练计划

201 ——201 学年 期

学生姓名

班主任 邱丽萍 联系电话科 任 邹金莲 联系电话