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组合教学设计共3篇(奇妙的组合教学设计)

2023-2023学年度第一学期一年级数学学问力量竞赛试题1.按规律

填数。（1）

1、

3、

5、

7、（）、（）。

个西瓜的重量=3个菠萝的重量。一个菠萝的重量=3个梨的重量，1

个西瓜的重量=（

）个梨的重量。3.最小的一位数与最大的一位数的和是（

）。

比（

）少1，10比（

）多2。5.与9相邻的两个数是（

）、（

）。

6.哥哥给了弟弟6支铅笔后，还剩下13支，这时两人铅笔就同样多，

原来弟弟有铅笔（

）支。

7.今年姐姐比妹妹大３岁，2年后，姐姐比妹妹大（

）岁。

8.一次排队，从左边开头报数，小亮报了“8”，小军报了“10”，从

右边开头报数，小亮报了“5”，小军应报（

）。

个小朋友玩捉迷藏嬉戏，已经捉住了2个小朋友，还藏着（

）个小朋友。

10.把一根木头锯成２段要2分钟，那么锯成3段要（

）分钟。

16.△+○＝3△+○+○＝5△＝（

）○＝（

）

二、我会填。

1．从

6、

2、

3、9中选三个数写出四道不同的算式。

□○□=□

□○□=□

□○□=□

□○□=□

2.

□○□=□

排列与组合教学设计

教学设计,-,分组合作学习

组合图形教学设计（共4篇）

小组合作教学设计（共3篇）

小组教学设计

组合教学设计共2

组合图形的面积

杨志红

教学内容

《义务教育课程标准试验教科书数学》（人教版）五年级上册第99

页“组合图形的面积”。教学目标

（1）学问与技能：

明确组合图形的意义，把握用分割法或添补法求组合图形的面积。（2）

过程与方法：

能依据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进展正确的解答。

（3）情感态度与价值观：渗透转化的教学思想，提高学生运用新学问解

决实际问题的力量，在自主探究活动中培育他们的创新精神。

教学重难点：教学重点：在探究活动中，理解组合图形面积计算的

多种方法，会利用正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形这些平面

图形面积来求组合图形的面积。

教学难点：

依据图形特征采纳什么方法来分解组合图形，到达分解的图形既明确

而又精确求出它的面积。

教学方法

图片引入——新知讲授——稳固总结——练习提高教学用具

课件、图片、各种几何图形等。教学过程

一、复习铺垫

1.（先出示平行四边形）这是什么图形？它的面积怎样计算？

（再出示三角形）这是什么图形？它的面积又怎样计算？

（将平行四边形和三角形组合在一起）这个图形的面积你会计算吗？

2.（先出示长方形）这是什么图形？它的面积怎样计算？

（再出示正方形）这是什么图形？它的面积又怎样计算？

（从长方形中挖去一个正方形）这个图形的面积你会计算吗?3.你会

拼出类似这样的图形吗？

二、创设情境，引导探究

1小组合作拼图嬉戏。

2说说你的图案有哪些图形组成？（引导学生说出是由几个简洁图形

组合而成的）

3教师总结：我们把这样“由两个或两个以上根本图形组成的图形”

叫做“组合图形”，今日，我们就一起来学习“组合图形的面积”

三、探究新知

1、教师出示房子、风筝、七巧板。

（1）学生观看，这些组合图形是由哪些简洁图形组成的？（2）它

们的面积可以怎样求？

2、出例如4：右图是一间房子侧面墙的外形。它的面积是多少平方

米？

3、提出问题：你能想方法计算这面墙的面积吗？以小组争论解决。

4、汇报：预设如下：

（1）分割：正方形面积+三角形的面积三角形面积＝5×2÷2＝5（m2）

正方形面积＝5×5＝25（cm2）房子侧面面积＝25＋5＝30（cm2）（2）