物流管理课程教案.doc

课程教案

山西财经大学

教案

课程名称

物流管理

课程编码

适用专业

物流管理

开课时间

06年9月日第1周至第16周

授课班级

2004物流管理班

主讲教师

曹翠珍

职称

副教授

使用教材

现代物流管理导论

二○○六年九月

教案〔扉页〕

课程名称

物流管理

总计：48学时

课程类别

专业根底课

学分

3

讲课：学时

实验：学时

教学目的

《物流管理》作为物流管理专业学生的一门主干专业课，旨在全面介绍现代物流管理的理念、各功能要素优化及其相关知识。通过科学合理地组织教学，使学生能够正确认识在新的经济环境下，现代物流管理面临的机遇与挑战，进一步理解物流在国民经济和企业开展中的重要性，能够掌握现代物流管理的新理念及其合理运作的新方法，为后续课程的学习打下坚实的根底。

教学要求

本课程作为物流管理专业学生的一门根底性的专业课，与后续专业必修课、选修课，如供给链管理、运输与仓储管理、配送中心的设计与规划、物流信息管理等课程存在一定的交叉关系。在教学过程中，应注重学科之间的合理分工，详略得当，既要突出物流管理导论的特点，又要为后续课程作好铺垫。

物流管理是实践性很强的课程，在教学方法上，要结合案例进行剖析，使学生对现代物流管理的运作有一个全面的认识和理解。同时，还要尽量利用各种资源，如：多媒体教学课件、国内外物流企业运作方案的影像资料、物流管理软件、参观走访等，给学生提供大量的感性认识和具体实践的时机，做到理论联系实际。

教学方法

课堂讲授，启发式教学，课堂讨论，案例教学，研究性教学，当堂测试，提问式教学，课程论文，课程设计，学生讲授，师生互动等。

教学手段

主要采取传统讲授，局部内容采用VCD

考核方式

闭卷考试

教学参考资料

本课程选用教材为：

兰丕武曹翠珍：《现代物流管理导论》，经济科学出版社，2005年版。

教学参考资料：

孙明贵：《物流管理学》，北京大学出版社，2004年

南兆旭等：《哈佛模式?物流管理国际通用执行标准》，

中国标准出版社，2003年

叶怀珍：《现代物流学》，高等教育出版社，2003年

宋华、胡左浩：《现代物流与供给链管理》，经济管理出版社

2004年2月

教学单元

1

时间

年月日第5—7节

章节

名称

第一章现代物流概论

授课

方式

传统讲授

教学

时数

3

教学

目的

通过本章的学习，使学生正确理解物流的概念、物流的产生和开展、物流在国民经济中的地位与作用，掌握现代物流的特征。了解物流活动的分类以及物流的系统构成。

教学

要求

1．正确理解物流的概念、物流的产生和开展。

2、正确理解物流的概念、物流的产生和开展

3、通过解读“海尔现代物流”，加深理解“物流是第三利润源”

教学

方法

以“课堂讲授”为主，“提问式教学，师生互动”为辅

教学

内容

第一节现代物流的概念

一、现代物流的内涵：物流的概念，首先采取了后勤管理〔LogisticsManagement〕。后引入商界，称为Businesslogistics。现在多以Logistics表示物流。

二、物流的产生和开展：现代物流开展的三个阶段：实物配送阶段、综合物流阶段、供给链管理阶段

三、现代物流在国民经济中的地位与作用

四、现代物流的特征：

五、物流系统的分类：按照物流活动空间范围大小分类、按照物流活动的业务性质分类。

六、物流的经济价值

1．时间价值

获得时间价值的三种形式

缩短时间创造时间价值〔时间就是价值——快捷〕

弥补时间差创造时间价值〔供需存在时间差〕

延长时间差创造时间价值〔战略储藏、调节价格变动、收藏〕

2．场所价值

3．流通加工价值——创造附加价值

流通加工不创造商品主要实体，不改变商品的使用价值，而是完善其价值，从而获得物品的附加价值。

第二节现代物流系统的构成与功能

一、物流系统的分类

二、物流的系统构成及其功能

【案例分析】海尔：现代物流创造的奇迹

海尔的启示：

1．在网络经济时代，现代企业运作的驱动力是订单。而要实现按订单去销售、采购、制造等一系列工作，最重要的是现代物流。

2．现代物流使海尔的业务流程由原来固态的、静止的、僵硬的变成了动态的、活泼的、柔性的，打破了企业自循环的封闭体系，建立了市场快速响应体系。

3．现代物流体系使海尔由单体参与市场竞争的局面扭转为通过全球供给链参与国际竞争，使海尔实现了“由海尔的国际化到国际化的海尔”的战略创新。

教学

重点

难点

重点

一、现代物流的内涵

二、物流的产生和开展

三、现代物流在国民经济中的地位与作用

难点

现代物流的特征

讨论

练习

作业

讨