苏教版数学四年级上册教案射线、直线和角的认识.pdfVIP

苏教版数学四年级上册教案射线、直线和角的认识.pdf

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苏教版数学四年级上册教案射线、直线和角的

认识

教学目标

1.使学生经历观察、画图和交流等活动,认识射线、直线,

知道线段、射线、直线之间的联系和区别;了解两点确定一

条直线,体会两点间所有连线中线段最短;进一步认识角的

特征,知道角的符号,会用符号表示角。

2.使学生积极主动地参与学习活动,获得成功体验;能运

用所学知识解释或描述生活中的一些现象,感受数学的价

值,增强学好数学的信心。

教学过程

一、认识射线、直线

1.教学射线。

教师演示:将红外线手电筒的光线射到教室的墙壁上。

提问:墙壁上的亮点与灯泡之间的光线可以看成什么?(线

段)为什么?(灯泡与墙上的光点可以看成线段的两个端点,

两个端点间的光线可以看成是线段)

谈话:线段有什么特点?你能画一条长5厘米的线段吗?

演示:将手电筒的光线射向天空。

提问:现在我们把光线射向天空,你还能找到另一个端点

吗?(学生用不同的词语描述光线的特点,如:没有尽头、

无限长等)

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谈话:像这样的线,我们把它看作射线。(板书:射线)大

家一起来欣赏一个短片。(播放短片:一组大型彩灯射向天

空的夜景)

谈话:绚丽的灯光把城市的夜空装扮得格外漂亮,你能画出

一条射线吗?自己在下面试一试,再想一想你是怎样画的。

学生画射线,教师巡视。

反馈:谁来把你画的射线展示给大家,并说一说你是怎样画

的。

学生中画出的射线可能有下面两种情况:

学生互相评价,并归纳射线的特点。(板书:一个端点,无

限长)

[评析:教师充分考虑了学生的生活经验,用学生熟悉且感

兴趣的红外线手电筒,引导学生观察当灯光照在墙壁上时,

光线是一条线段;当光线投射到更远的窗外、天空时,就成

了一条射线;让学生用语言描述射线的特点,通过没有尽头

等词语感受无限的含义。同时让学生在画射线的活动中,建

立正确的射线的表象,充分调动了学生的积极性、主动性。]

2.教学直线。

谈话:刚才我们把线段的一端无限延长,画出射线。如果把

线段的两端都无限延长,结果会怎样呢?把刚才画的那条线

段的两端无限延长。

谈话:(多媒体演示把线段的两端无限延长)像这样把线段

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的两端无限延长,就得到一条直线,直线有什么特点?(板

书:没有端点,无限长)

提问:你能把射线改画成一条直线吗?

学生操作后反馈。

[评析:学生尝试画直线、多媒体演示画直线、用语言描述

直线的特点等活动,强化了学生对直线的感知,加深了对把

线段的两端无限延长的理解;让学生把射线改画成直线,有

利于学生感受射线和直线的区别。]

3.比较。

谈话:通过刚才的学习,我们又认识了射线和直线。比较线

段、射线和直线有什么相同的地方和不同的地方?先在小组

里互相说一说。

根据学生口答,完成下面的表格:

名称

相同点

不同点

线段

直的

有两个端点

有限长

射线

直的

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有一个端点

无限长

直线

直的

没有端点

无限长

4.完成想想做做第1题。

学生口答,并说明理由。

[评析:用表格的形式对线段、射线、直线的特点加以归纳

整理,突出了三种线之间的联系,加深了对线段、射线、直

线等概念的理解。同时教给学生一定的学习方法,培养学生

的学习能力。]

5.拓展延伸。

谈话:通过一点,你能画出一条直线吗?还经过这一点,能

再画一条直线吗?像这样继续画下去,看谁画出的直线多。

学生按要求画直线,等有学生不愿意再画时,让全班都停下

来。

提问:老师让大家比一比谁画的直线多,可有些同学画着画

着不画了,为什么?(经过一点,可以画无数条直线,像这

样画下去,永远也画不完)

在黑板上点两个点,提问:经过两点能画多少条直线?(一

条直线)自己练习本上点两个点,画一画。

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