基因指导蛋白质的合成——转录说课课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.pptxVIP

高中生物学人教版 必修2遗传与进化 第4章基因的表达第1节 基因指导蛋白质的合成——转录（DNA→RNA）

01教材分析目录v02学情分析03教学目标04教学重难点及评价设计05教学过程06教学反思

教学目标教学重难点及评价设计教材分析学情分析教学过程教学反思基因在哪里？第2章基因和染色体的关系基因是什么？第3章基因的本质基因怎样起作用？第4章基因的表达《基因指导蛋白质的合成——遗传信息的转录》是2019年人教版生物必修二第4章基因的表达第一节第一课时，教材主要介绍了遗传信息的转录过程，在此之前，学生以及认识DNA和RNA的结构和区别、基因概念和本质，掌握了碱基互补配对方式、DNA复制方式及过程，为过渡到本课程（转录）起到铺垫作用。本节课除了承接前面学习内容之外，还为下节课（翻译）打下坚实的理论基础，做到承上启下的作用。生物学课程标准（2017版）：概述DNA分子上的遗传信息通过RNA指导蛋白质的合成。

教学目标教学重难点及评价设计教材分析学情分析教学过程教学反思已有基础提升空间对基因控制性状有一定认识只知现象，不知原理具备一定分析、归纳、科学探究能力，动手能力本节内容涉及众多分子生物学知识，过程微观、抽象DNA和RNA的组成和区别DNA是主要的遗传物质DNA的双螺旋结构、DNA的复制只知区别、概念，不只两者之间的联系如何起来的、RNA的种类及功能也是未知本节课程内容面向高一学生。在其这个年龄段，有较强的求知欲、好奇心，积极性高，对新鲜事物有强烈的兴趣，但由于其受年龄限制，理论知识和理解能力有限。

教学目标教学重难点及评价设计教材分析学情分析教学过程教学反思学科内容学科思维1通过收集RNA作为信使的证据，培养学生分析、归纳知识能力，认识学科知识的连续性，学会从信息角度认识事物。2.通过了建立转录过程模型，培养学生会质疑、讲逻辑、重合作的科学思维。科学发展达成目标1.通过比较、归纳阐明RNA作为信使的原因、RNA的种类、功能；2.成功构建动态的建物理模型模拟转录过程。理解DNA的遗传信息传递给RNA的过程，掌握信使RNA作为信使的原因、种类、功能；DNA转录为RNA的过程，包括转录的起始、延伸和终止等关键步骤；建立模型激发学生对生命科学的好奇心和探究欲，真正认识到基因指导蛋白质合成的第一个过程。通过严谨实验探究和物理模型的构建，培养学生的建立严谨的科学探究精神，认识并产生对生命科学知识的尊重和信任。

教学目标教学重难点教材分析学情分析教学过程教学反思重点：1.基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、组成、种类，以及它与DNA区别；2.RNA作为信使的原因、种类及功能；3.基因表达的转录的概念及过程。难点：1.基因表达的转录的概念及过程。

通过创设水母发绿色荧光的情景设问,引入课题,借助直观手段（教具）建立物理模型,帮助学生理解基因指导蛋白质的合成——转录的具体过程，引导学生在交流合作中学习新旧知识，充分调动学生学习的主动性以及表现欲，鼓励同学们对错误的知识点进行纠错和改正，如合成子链RNA的方向未注明，教师引导鼓励学生进行补充，除此之外，相应知识点会设置练习（课堂、课后）进行该知识点的检测与补充，把知识难点问题分解，层层递进，深化认识，难度降低引导学生进行有效的讨论，突出主干，做到有效的解决课堂问题，完成教学目标。教学目标评价设计教材分析学情分析教学过程教学反思评价设计

教学目标教学重难点及评价设计教材分析学情分析教学过程教学反思1、设置情境，导入新课，引出问题提出问题：基因是如何指导蛋白质合成的？为什么RNA适于作DNA的信使呢？

为什么RNA适于作DNA的信使呢？3、复习旧知，学生进行比较、归纳和总结，回答问题教学目标教学重难点及评价设计教材分析学情分析教学过程教学反思

2、阅读课文，通过比较、归纳，回答问题RNA的种类及功能教学目标教学重难点及评价设计教材分析学情分析教学过程教学反思

4、收集归纳信息、利用教具，建立动态物理模型探究转录的过程教学目标教学重难点及评价设计教材分析学情分析教学过程教学反思

4、以问答形式进行课堂小结，巩固知识教学目标教学重难点及评价设计教材分析学情分析教学过程教学反思课后作业：同步《转录》相应练习

教学目标教学重难点及评价设计教材分析学情分析教学过程教学反思教学不足：、小组模拟展示不够全面。、由于一个小组一份转录教具，导致部分学生参与度不高。教学亮点1.构建物理模型，将微观、抽象的知识点放大、具体化，分步探究转录过程，让学生更清晰明了转录过程。2.充分利用了多媒体课件进行教学。多媒体课件可以形象、生动地反映基因表达的过程，比如使用动画教学视频完整清晰直观的展现基因表达转录的全过程等，