基因指导蛋白质的合成——翻译说课课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.pptxVIP

高中生物学人教版 必修2遗传与进化 第4章基因的表达第1节 基因指导蛋白质的合成——翻译（RNA→蛋白质）

01教材分析目录v02学情分析03教学目标0405教学过程06教学反思教学重难点及评价设计

教学目标教学重难点及评价设计教材分析学情分析教学过程教学反思基因在哪里？第2章基因和染色体的关系基因是什么？第3章基因的本质基因怎样起作用？第4章基因的表达《基因指导蛋白质的合成——遗传信息的翻译》是2019年人教版生物必修二第4章基因的表达第一节第2课时，教材主要介绍了遗传信息的翻译过程，在此之前，学生已经在必修一课程中了解到蛋白质是生命活动的承担者、蛋白质合成及加工过程、RNA的组成及结构等内容，以及掌握碱基互补配对方式、转录等内容，为过渡到本课程（翻译）起到铺垫作用。本节课除了承接前面学习内容之外，还为后面基因表达与性状的关系、细胞分化、生物进化等内容打下坚实的理论基础，做到承上启下且不可忽视的作用。

教学目标教学重难点及评价设计教材分析学情分析教学过程教学反思1已有基础提升空间学生对基因控制性状有一定认识只知现象，不知过程原理具备一定分析、归纳、科学探究能力，动手能力本节内容涉及众多分子生物学知识，过程微观、抽象蛋白质是生命活动的承担者、蛋白质合成及加工过程、RNA的种类及功能等内容，以及掌握碱基互补配对方式、转录不知RNA的碱基序列与蛋白质的氨基酸序列的关系本节课程内容面向高一学生。在其这个年龄段，有较强的求知欲、好奇心，积极性高，对新鲜事物有强烈的兴趣，但由于其受年龄限制，理论知识和理解能力有限。

教学目标教学重难点及评价设计教材分析学情分析教学过程教学反思1、运用数学方法计算出RNA碱基数目与氨基酸数目之间的对应关系2、通过了解遗传密码的破译过程，培养学生会质疑、重证据、讲逻辑的科学思维。3、基于地球上几乎所有生物都共用一套遗传密码的事实，阐明生物界统一性，认同当今生物可能有共同起源，形成生物进化观。资料阐明RNA碱基数目与氨基酸数目之间的对应关系成功构建动态的物理模型模拟翻译过程。通过严谨实验探究和物理模型的构建，培养学生的建立严谨的科学探究精神，认识并产生对生命科学知识的尊重和信任。学科内容学科思维科学发展达成目标理解转录产生的mRNA如何进一步翻译为蛋白质，包括核糖体的作用、tRNA的反密码子与mRNA的密码子配对、肽链的合成等过程。建立模型激发学生对生命科学的好奇心和探究欲，真正认识到基因指导蛋白质合成是生命活动的基础。

教学目标教学重难点教材分析学情分析教学过程教学反思重难点：概述遗传信息的翻译过程概念1：密码子概念2：tRNA问题1：mRNA的碱基与氨基酸之间的对应关系是怎样的？问题2：游离在细胞质中的氨基酸是怎样运送到核糖体的？2个问题2个概念1个重难点形成突破

教学目标评价设计教材分析学情分析教学过程教学反思通过旧知（转录）引入课题,紧接着提出问题，加强知识的连贯性。借助直观手段（教具）建立物理模型,将微观抽象复杂的翻译放大简单化，鼓励学生积极表现，发表自己看法，学会在问中答、答中学、学中思，一步步形成自身的知识体系。课中设置相应练习，诊断每个知识点学生掌握情况，做好纠正与补充，最后总结本节内容，判断学生本节掌握情况，进行课后作业的补充布置，并及时批改及讲解。把知识难点问题探讨的形式，层层递进，深化认识。把难点分散，难度降低引导学生进行有效的讨论，突出主干，做到有效的解决课堂问题，完成教学目标。评价设计

教学目标教学重难点及评价设计教材分析学情分析教学过程教学反思1、旧知导入，引出问题提出问题：如何将mRNA的碱基序列翻译为蛋白质中的氨基酸序列。

教学目标教学重难点及评价设计教材分析学情分析教学过程教学反思2、走进遗传密码破译，解决问题学生活动：、运用数学方法推测出RNA碱基数目与氨基酸数目之间的对应关系。、讨论伽莫夫的观点是“假说”还是“结论”。3、阅读材料找出实验自变量、因变量。根据实验结果你能得出什么实验结论。4、给出mRNA上碱基，其编码几个氨基酸？

教学目标教学重难点及评价设计教材分析学情分析教学过程教学反思2、走进遗传密码破译，解决问题，形成理解概念提出问题：如何正确理解密码子表，以及密码子的特点、意义。

教学目标教学重难点及评价设计教材分析学情分析教学过程教学反思2、走进遗传密码破译，解决问题，形成理解概念

教学目标教学重难点及评价设计教材分析学情分析教学过程教学反思3、收集归纳信息、利用教具，建立动态物理模型探究翻译的过程

教学目标教学重难点及评价设计教材分析学情分析教学过程教学反思3、收集归纳信息、利用教具，建立动态物理模型