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中卫市第三小学六年级下册语文第一单元教案设计：陈中玲

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第一单元教材分析

一、教材简介：

百里不同风，千里不同俗。部编版六年级下册单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》4篇课文，不仅为我们展示了传统节日中各地不同的民风民俗，还向我们介绍了各地独特的艺术样式，让孩子们能够了解不同地方的特色与风俗。这些课文题材和体裁各不相同，但是充满了浓郁的民族风情，有着浓厚的文化内涵，能让学生充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。

本单元的语文要素是“阅读时分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的，”这是在学生已经学过的如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写的要素上的延伸。阅读是要分清内容的主次，领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据表达的主要意思，把主要部分写详细的，教材从阅读和表达两个方面提出了要求。本单元的课文详略安排得当，中心突出，为学生提供了很好的学习范例，课后练习引导学生把握详略安排及其效果，学习作者是如何详写主要部分的。“交流平台引导学生交流分清文章主要主次的意义及其如何根据表达的需要安排详略，体现了单元安排的整体性。

本单元的习作话题是“家乡的风俗”，紧密结合单元的人文主题，引导学生从阅读走进生活，探寻自己身边的民族民俗。习作要求是“，注意抓住重点，写出特点”，要求学生根据自己的表达需要确定习作的重点内容，体现了从阅读到的有序过渡。

教学目标：

1.会写34个字，正确读写38个词语。

2.能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。

3.有感情的朗读课文。背诵古诗。

4.体会课文不同的语言风格，感受民俗文化。

5．能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。能根据表达的需要，抓住重点来写。

6.回顾本单元课文，学习详略得当的写作方法。了解中华传统文化中的习俗及其寓意。引导学生广泛积累词语，能在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。通过书写提示，提高书写速度。

三、教学重、难点

（1）能正确读写本单元课文中的生字新词，正确流利、有感情地朗读课文。

（2）让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文化和传统美德。

四、教法与学法

1.要把握好文章本单元人文主题的适切度，不拔高要求。

2.结合自己的已有经验，注意适度拓展教学资源。

3.可以适当拓展与本单元课文主题、题材相同的阅读资源。

五、课时分配：

1《北京的春节》………2课时

2《腊八粥》……………2课时

3《古诗三首》…………2课时

4《藏戏》………………1课时

习作：家乡的风俗………2课时

语文园地………………2课时

1北京的春节

教学目标：

1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。

2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。

3.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。

教学教学重、难点：抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。

教学环境及资源准备：制作多媒体课件

教学课时：2课时

教学过程：第一课时

教学环节

教师活动及

媒体运用设计意图

学生活动

媒体运用设计意图及

修改补充

一、创设情境，激情导入

1．播放歌曲《新年到》。导入语：同学们，听喜庆的音乐响起来；看，红红的狮子舞起来……听着喜庆的音乐，看着这一幅幅美好的画面，大声地告诉我，这是什么节日？

2．揭示课题。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗。

3．交流自己了解到的资料。

1.学生自由说。

2.齐读课题。

3.学生交流自己了解到的资料。

【媒体运用设计意图】：简介作家和作品写作背景，激发学生阅读的兴趣。

二、初读课文，解决字词

1．自由朗读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

（3）想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？

2．检查反馈，相机指导。

3．体会“京味儿”的语言特点。出示句子，读一读。

学生根据要求，自读课文。

自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。理清课文思路。

3.交流自学情况。

【媒体运用设计意图】

引导学生用自己喜欢的方式识记生字、理解词语，为养成良好的学习习惯打