《巧手工艺坊-五谷杂粮画“世界”》（教学设计）-四年级上册劳动苏教版.docx

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《巧手工艺坊五谷杂粮画“世界”》教学设计

教学目标：

1.让学生了解和认识五谷杂粮，知道五谷杂粮画是我国传统的民间艺术，增强学生的民族自豪感。

2.培养学生动手、动脑的能力和审美情趣，激发学生对民间艺术的热爱。

教学内容：

1.学习五谷杂粮画的制作方法。

2.欣赏和分析优秀的五谷杂粮画作品。

3.创作自己的五谷杂粮画作品。

教学重点与难点：

重点：学习五谷杂粮画的制作方法，创作自己的作品。

难点：如何搭配五谷杂粮的颜色和形状，使作品具有艺术性和观赏性。

教具与学具准备：

教具：五谷杂粮、画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。

学具：学生自带五谷杂粮、画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师出示一些五谷杂粮，如大米、玉米、豆类等，引导学生认识和了解这些粮食。

2.教师简要介绍五谷杂粮画的起源和发展，以及它在我国民间艺术中的地位。

3.引导学生讨论五谷杂粮画的制作方法和技巧。

二、欣赏与分析（10分钟）

1.教师展示一些优秀的五谷杂粮画作品，引导学生欣赏和分析。

2.学生谈谈自己对作品的看法和感受，教师给予点评和指导。

三、创作实践（10分钟）

1.教师发放画纸、画笔、颜料等材料，引导学生开始创作自己的五谷杂粮画作品。

2.教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

3.学生完成后，将自己的作品展示给大家，共同欣赏和点评。

2.学生谈谈自己在创作过程中的收获和不足，教师给予点评和指导。

板书设计：

五谷杂粮画制作方法

1.选择合适的五谷杂粮。

2.设计画面布局和颜色搭配。

3.剪贴五谷杂粮，塑造画面形象。

4.调整和完善作品。

作业设计：

1.完成一幅五谷杂粮画作品。

2.写一篇关于五谷杂粮画的创作心得体会。

课后反思：

重点关注的细节：《巧手工艺坊五谷杂粮画“世界”》教学设计中“教学过程”部分的创作实践环节。

详细补充和说明：

一、创作前的准备

在创作实践之前，教师应确保学生已经掌握了五谷杂粮的基本知识，了解不同种类的五谷杂粮的特点和用途，同时，学生也需要准备好自带的五谷杂粮、画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等材料。

二、创作实践的步骤

1.设计画面

在开始创作之前，教师引导学生思考自己要表达的主题，这个主题可以是世界的某个角落，也可以是学生心中的世界。学生需要设计画面的布局，决定使用哪些五谷杂粮，以及它们的颜色和形状如何搭配，才能表现出自己的主题。

2.剪贴五谷杂粮

学生根据设计的画面，开始剪贴五谷杂粮。这一步需要学生动手操作，也是考验学生耐心和细心的环节。教师在此过程中应提供必要的帮助和指导，如如何使用剪刀，如何将五谷杂粮粘贴在画纸上等。

3.塑造画面形象

在五谷杂粮粘贴完成后，学生需要进一步塑造画面的形象。这可能包括添加线条，调整颜色，甚至使用其他材料如纸张、棉花等来增强画面的效果。

4.调整和完善作品

在创作的阶段，教师引导学生对自己的作品进行调整和完善。这可能包括改变某些部分的布局，调整颜色，或者添加新的元素。

三、创作实践的注意事项

1.教师应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，而不是限制他们的思维。每个学生的作品都应该是独一无二的，体现了他们自己的理解和表达。

2.在创作过程中，教师应注重培养学生的动手能力和审美能力。通过实际操作，学生可以更好地理解五谷杂粮的特点，也能够在实践中提升自己的审美能力。

3.教师应鼓励学生相互欣赏和评价彼此的作品，这不仅可以提高学生的审美能力，也可以培养他们的交流和表达能力。

四、创作实践的深度学习与反思

1.探究式学习：学生在创作过程中，可以探究不同五谷杂粮的质地、颜色和形状如何影响整体画面的效果。通过实际操作，学生可以发现一些微妙的变化，比如颜色的深浅、形状的大小等，这些都会对最终的成品产生重要影响。

2.合作学习：学生可以相互合作，共同完成一幅作品。在这个过程中，学生可以学习如何与他人沟通和协作，如何接受他人的建议和意见，这些都是非常重要的社会技能。

3.反思式学习：学生在创作完成后，应该进行反思。他们可以思考自己的创作过程中遇到了哪些困难，是如何克服的；自己的作品有哪些优点，有哪些不足；在未来的创作中，如何做得更好等等。这种反思可以帮助学生更好地理解自己的创作过程，提升自己的创作能力。

五、创作实践的评估与反馈

1.创作过程：学生是否能够按照既定的计划和目标完成创作，他们在创作过程中是否积极思考、勇于尝试。

2.创作结果：作品的主题是否清晰，五谷杂粮的搭配是否和谐，整体画面是否具有审美价值。

3.合作与交流：在合作创作中，学生是否能够有效地沟通和协作，是否能够尊重他人的意见和贡献。

4.反思能力：学生是否能够对自己的创作进行深入的反思，是否能够提出建设性