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中考数学解题思想方法复习----探索法

情境体验

1.情境

你能推出n边形内角和等于多少吗?

小明这样解：

多边形的内角和的推导方法是将多边形问题转化为三角形问题来研究.其常见的转化方法有：

(1)连对角线，将n边形的内角和转化成(n-2)个三角形的内角和(图1);

(2)在多边形的一边上取一点，并把它与各顶点相连，将n边形的内角和转化成(n-1)个三角形内角和减去一个平角(图2)；

(3)在多边形内取一个点，与各顶点相连接，将n边形的内角和转化成n个三角形内角和减去一个周角(图3).

由此可得多边形的内角和：n边形的内角和等于(n-2)·180°.

2.问题探究

你能说出小明的这种解题思维方法吗?

思维聚焦

小明的这种解题思维方法称为探索法.几何探索题，是指问题的条件或结论之一没有明确给出，需要学生自己去探索，或由给定的结论探索应具备的条件，或由给定的条件寻求相应的结论.解这类题的思维方法称为探索法.

融会贯通

例1在矩形ABCD中,E为AD的中点,EF⊥EC交AB于F,连接FC(ABAE).

(1)△AEF与△EFC是否相似?若相似,证明你的结论；若不相似，请说明理由；

(2)设ABBC

[分析]这既是一道判断推理性试题，又是一道探索存在性的试题.

对于第(1)小题，可延长FE与CD的延长线交于点G.再用全等三角形和相似三角形判定定理求解.

对于第(2)小题，通过寻找对应角，探索相似三角形的条件.

[解](1)延长FE与CD的延长线交于点G.

在Rt△AEF与Rt△DEG中,

∵∠AEF=∠DEG,AE=ED,

∴△AFE≌△DGE.

∴∠AFE=∠G,EF=EG

又∵CE⊥FG,

∴FC=GC.

∴∠CFE=∠G.

∴∠AFE=∠EFC.

又∵△AEF与△EFC均为直角三角形,

∴△AEF∽△ECF.

(2)如果∠BCF=∠AEF,即存在k=ABBC=

其证明思路是当ABBC=32

从而可推断∠AEF=30°,∠BCF=30°.

又∵△AEF和△BCF均为直角三角形,

∴△AEF∽△BCF.

这里值得同学们注意的是因为EF不平行于BC，所以∠BCF≠∠AFE.所以不存在第二种相似情况.

例2已知⊙O内切于四边形ABCD,AB=AD,连接AC,BD.由这些条件你能推出哪些结论?(要求：绘出工整的图形，不写画法，图中除A，B，C，D，O五个字母外，不再标注任何字母，不再添任何辅助线，不写推理过程)

[分析]此题不失为检查学生灵感思维的好题，它不仅要求学生在已获得的知识中去筛选、提炼、归纳、整理，更重要的是在自己动手解决问题的过程中孕育与发展了创造思维，有助于将来的发明和创造.

[解]根据题意，可画出图形，能推出许多结论.

由切线长定理，得AC平分∠BAD.

由已知条件,AB=AD,∠BAC=∠DAC,得

AC垂直平分BD,

∠ABD=∠ADB,

∠BAC+∠DBA=90°.

由AC垂直平分BD,得BC=CD.

由AB=AD,BC=CD,AC=AC,得△ABC?△ADC.

设△ABC和△ADC的高分别为h?,h?.则

S

又·.??+??=BD,

点拨这种类型题称为几何探索题，是指问题的结论没有明确给出，需要学生自己探索.解这类题关键是用探索法才能进行归纳.

例3细心观察下图，认真分析下表，然后解答问题.

OAn

面积Sn

1

S?=1

2

S?=2

3

S?=3

……

…

(1)请用含有n(n是正整数)的等式表示上述变化规律；

(2)推算出(OA??的长；

(3)求出S1

[分析]本例题考查归纳、类比能力.

分别观察每个直角三角形的直角边与面积的关系，通过类比可得如下解法.

[解](1)通过类比，可推知n

S

2

∴O

3

=

=

=

点拨根据提供的信息，大胆猜想、类比、探索、运用由“特殊到一般”的思想发现规律，从而表达其一般规律.

例4已知半圆直径为AB,AC⊥AB且.AB=2AC,BD⊥AB且BD=3

[分析]若连接CD，则ACDB的面积为定值，这时问题转化为求△ECD的面积的最小值.又CD为定值，那么只需E点到CD的距离最小即可.

[解]连接OC交半圆于F点，易知F点为在半圆周上的点中到CD的距离最短的一点，即CF⊥CD.

设半圆的半径为R，则有.AC=R,BD=3R,CD=2

∴FC=OC?OF=

∴

=

=

而梯形ACDB的面积S=4R2,所以ACEDB面积的最大值为

点拨此例用探索法求解简捷明快.

例5有一块锐角三角形的木板，现要把