2023年远程教育导论下半年江南大学大作业.pdf

年下半年考试大作业

《远程教育导论》

一、大作业题目

（一）简答题：50分

、简述远程教育系统与传统教育系统的比较。

第一，是教育的对象不同。学校传统教育中的教育对象具体大体相同的年龄和知识限度，

并且是充满朝气的青少年，而远程教育系统的学生在年龄和知识限度上会有很大的差异，

这就规定远程教育在教学内容和形式上要更丰富，更灵活，以满足不同层次学生的不同需

求。

第二教育的目的不同。学校教育的主线目的是让学生在掌握基本知识，基本技能之外培养

崇高的品德和完善的个性，也就是我们所说的既学习科学文化知识，又学会做人。远程教

育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识，新技术的学习，

以满足人们的知识更新需求。

第三，教育的规定不同。学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完毕教学

计划规定的学习任务，考试合格后可以获得相应的学历证书。而在远程教育中除了学历教

育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。学生接受远程教育的重要目的是通过这

种方便快捷的学习方式来获取新的知识，他们所关注的是学习效果，学到的内容能否不久

的应用于生产实践。这就规定远程教育的学习内容紧密联系实际，根据社会需要来拟定远

程教育的教学内容是一个必须遵守的原则。

第四，教育手段不同。课堂教育是教师与学生处在同一物理时空，通信媒介是教师的语音，

远程教育是教师和学生不处在同一物理时空，通信交流重要是借助于各种媒介来实现的。

传统教育是一门课程一名教师。而远程教育是一门课程一名主讲教师，多名辅导教师。传

统教育的学习者为儿童和青少年，年龄、学习基础等相近的学生组成班级。而远程教育的

学习者为成人，彼此间差异很大。传统教育以教科书呈现教学内容，教科书是为教师准

备的。而远程教育是以学习材料（涉及教科书，学习指导，多媒体辅导材料等）呈现教

学内容，学习材料是学生自学准备的。传统教育是基于课堂的集体教学环境为主，而远程

2、简述我国国民教育体系的分类。

我国国民教育体系分为四类：基础教育，高等教育，职业技术教育和成人教育。

3、简述教育技术在远程教育中的三个应用。

①促进教育结构的变革。涉及教育的组织结构、教育的目的和内容结构、教育的规划结构、

教育的投入结构、教材的结构、教育的科研结构、教育方式结构等。

②优化教育环境。涉及发明教与学的愉悦环境，激发学习爱好；运用多种表现手法，形象

展示教育信息，增进学习者的理解力；发挥多媒体功用，形成多种感官刺激，提高学习效

率；知识的发展和建构，培养探究性学习的能力，实行素质教育；教育资源的优化配置，

实现交流与共享等。

③提高教育质量和减少教育成本。

4、简述远程教育中教学媒体选择的四个原则。

第一，易获得性原则。

第二，经济型原则。

第三，方便学习者的原则。

第四，方便教师的原则。

5、简述远程自主学习指导的重要环节。

我们将远程自主学习指导活动归纳为以下几个环节：对独立学习的指导，重点进行学习动

机激发、学习计划与进度指导、学习方法指导、学习资源运用指导以及学习调控与评价指

导；对学习交互的指导则涉及个别化交互指导与社会化交互指导。

学习动机激励：这方面的指导和激励贯穿整个学习过程，重要通过动机激励，加强学生对

成就动机的自我结识和了解，明确学习动机与学习效率的关系等。通过指导，不仅使学生

的外部学习动机向内部动机转换，并且激发学生进行自主学习的动机。

学习计划与进度指导：是指向学生提供教学机构制定的教学计划和课程的教学

度安排，为学生自主安排学习时间及进度提供依据。帮助学生了解自己的最佳学习时

间，指导学生制定符合自己情况的学习计划，涉及长期学习计划和中、短期学习计划，并

遵循时间表完毕计划的各项任务。向学生提供科学运筹时间的方法，有计划地支配时间，

使之在单位时间内取得最大学习效果。

学习方法指导：向学生提供各种适合远程学习特点的学习方法与策略，指导学生了解自己的学

习特点。根据学生不同的个体情况、学习对象与任务、学习手段、学习环境以及学习条件

提供学习方法建议。如根据课程的性质和特点指导学生如何看书：如何找出要点，提出难

点，发现疑点；如何做读书笔记：如何进行知识系统化整理，写难点试析，疑点化解、创

新心得等；指导学生如何运用理论、方法去分析解决实际问题；如何带着问题参与讨论、

提问和参与辅导；如何进行备考和进行