2.3现实与理想——西方古典绘画说课课件-高中美术人美版美术鉴赏.pptx

painting

现实与理想--西方古典绘画

目

录

1

说教材

2

说学情

3

教学目标

4

教学重难点

5

教学方法

6

教学准备

7

教学过程

8

板书设计

Western

ClassicalPainting

说教材

教材是沟通教师与学生的桥梁。本课选自人民美术出版社高中美术鉴赏第二单元主题三，从学生的学习活动方式划分属于美术鉴赏学习模块。主要内容是通过赏析西方的美术作品，了解西方绘画的发展历程及具体分科，感知西方绘画的内涵，不断提高审美能力及美术素养。由于课程内容较多，需要进行分课时教学，下面我将针对第一课时展开此次说课。

说学情

合理把握学情是上好一节课的前提，我面对的学生群体特点如下:高中阶段的学生具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，同时观察能力与感知能力进一步増强，本堂课能让他们学习新的知识，从而对绘画的学习和研究更深一步，不断提高审美能力及美术素养。

教学目标

结合学生情况和教材内容，我制定了如下教学目标：

1、对西方古典绘画的主要阶段有基本了解，对每一个时期的主要特征和主要艺术家有整体认知。理解作品中的美术语言并掌握文艺复兴时期艺术风格特点。

2、掌握描述、分析、解释、评价的赏析过程，可以从图像形式和时代背景的角度去赏析不同阶段的古典绘画，能够理解文艺复兴时期艺术的表现手法，具备图像分析的能力。

3、感受画家的绘画表现力和文艺复兴时期人文主义精神的体现。了解作品在内容与风格表现上的区别与联系，并体会其艺术感染力

图像识读

审美判断

图像识读

文化理解

文化理解

审美判断

教学重难点

基于教学目标和教学内容，我设置了如下重难点:

重点：串联西方古典绘画中不同时期的作品，通过对西方古典绘画的欣赏，认识和理解其中所蕴含的审美意识，理清不同历史条件下，西方古典绘画在主题、艺术风格、艺术形式和绘画技巧等多方位的演进，并理解西方社会、文化对古典绘画的影响是本主题的重点。

难点：透过不同流派作品的风格特征，理解西方古典绘画的意识之变；通过解构画面的图像形式来分析、解释古典绘画，并通过解构画面的图像形式和图像色彩，分析西方古典绘画中现实和审美理想之间的关系，这是本主题的难点。

五．教学方法

为践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学本位思想，我将采取多媒体辅助教学法、小组讨论法、比较分析法、自主探究法等几种教学方法。多种方法有效串联，能够将课堂有机地组织在一起，带给学生更丰富的体验。

六．教学准备

美术课堂相比其他学科需要更多直观的工具辅助学生学习，因此我还准备了多媒体课件、相关教具等。

教学方法

教学准备

教学过程

Photo

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1

首先回忆上节课内容，鉴赏清明上河图，进行中西方绘画风格对比，引出本节课内容

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导入

展示古埃及壁画作品《三个音乐家》，让学生观察人物有怎样的特点，画面整体有什么特点。根据学生的思考回答并分析画面，讲解古埃及的艺术特点：

古埃及壁画从形象角度来说，正面的眼睛，侧面的头部，正面的上半身与侧面的腿，即“正面律”，看重在一个二维平面中表现出一个身体最完整的样子。从画面整体角度，古埃及艺术是非常规合理的空间结构，是二维平面的，画的完整是最重要的，它表现的是观念中的事物形态。

展示古希腊雕塑《米洛斯的阿芙洛狄特》，找不同，对比观察古埃及壁画和古希腊雕塑，引导学生思考并阐述古埃及艺术与古希腊艺术不同之处

观察古希腊雕塑《米洛斯的阿芙洛狄特》，同时思考为什么断臂的维纳斯“很美”，并结合教师的阐述理解古希腊的“理想美”。

相比于古埃及人，古希腊人更仔细地去模仿真人外形，并加以美化，赋予自然“理想化”。同时通过阐述《米洛斯的阿芙洛狄特》身体上下长度比为0.618:1，头身比为1:8的黄金比例，描述出古希腊时期人们是追求理想美。

3

设计意图：通过鉴赏古埃及和古希腊的作品，理解在当时的文化下表现的是观念中的事物，并加深学生对不同文化的理解，体会文化的多样性。

4

分析—解构图像形式

1.提问：要体现结婚的相互尊重、彼此平等、情感永恒，画家是如何安排两个主角在画面中的位置的？学生自主思考回答，我进行总结。夫妇二人站立两侧，以两人交握的手为中心，展开一系列具有风俗气息的细节安排。这种构图叫做平衡式构图

2.图像中有哪些感觉对称的物品或图形？既然讲究对称，这些图形为什么不画得一模一样，绝对对称呢？学生观察思考后回答，我进行总结。这种图形位置给我们的感觉不是绝对的一样，但是保持了视觉等量不等形的平衡，我们把它叫做均衡。

3.看中线的两边，哪一侧对比更强烈？都有哪些对比？为什么去拉大右半边的对比，有什么作用？要弥补左侧的什么不足吗？

请同