初中物理创新实验设计方案测量纸片下落的速度.docx

潜水艇模型，玩具注射器，细胶管，黄色乒乓球，铁钉。

?通过改变球内水的多少来改变浮沉情况，操作方法是推拉注射器活塞。

覆杯实验创新设计

\o初中物理试题初中物理“大气压强”一节里，有一个覆杯实验（小学自然里也有），其目的是想证明大气压强的存在，此实验有两方面的缺陷：第一，有同学认为是水把硬纸片弄湿后沾在杯口了，不能很好的证明是大气压的原因；第二，硬纸片和杯口密封不好，容易掉下来。为此，我做了如下创新：第一，用塑料薄板代替硬纸片，用塑料茶杯代替玻璃杯，在杯底钻一小孔，用透明胶布封好，在做实验时，把胶布揭开，由于水和空气接触，硬纸片就会掉落。第二，用玩具气球，剪成圆筒状，套在茶杯口上作为胶垫密封，这样装满水倒立后，无论怎样用力向下甩塑料薄板都不掉落。几年来，每次做这个实验，都会激发学生的兴趣，深受学生的喜爱，并留下深刻的记忆。此实验简单易做，都是来自生活之物，离学生很近。同行们不妨一试。

做磁悬浮实验设计

取直径15mm，厚8mm的圆形磁铁，直径0.2mm漆包线250cm，装有两节五号电池的电池盒，用漆包线绕制一个直径20mm的圆形线圈，两端各留50mm，并将线头的漆用砂纸打磨掉。

将线圈套在磁铁上，把线圈的两条引线分别与电池的正、负极相接，线圈就跳起，并悬浮在磁铁的正上方。若线圈通电后不跳起，只要将接电源正、负极的两根线圈引线调换位置，就能跳起并悬浮。

原来线圈通电后就成了一个电磁铁，只要它与磁铁相对的这面的磁极与磁铁的磁极相同，它们就互相排斥，使线圈悬浮在空中（线圈太重或相互斥力太小都不能悬浮）。

现代交通工具——磁悬浮列车，就是利用这个道理将列车悬浮在空中，使列车与轨道间无摩擦，减少前进阻力，所以可达到更高的速度，现已能达到500km/h以上，而普通高速列车只有100km/h以上。

气体千斤顶实验设计

(1)取一个医用500mL~1000mL引流袋(要求崭新未用过)，这就是一个很好的“气体千斤顶”(也可用气球自制)。

(2)实验：如图1所示，把引流袋平放在桌面上，在它上面压上5~6块砖头。为使实验精彩，我不用打气筒，而是用嘴去吹引流袋上的引流管。当用力向引流袋中吹气时，重重的几块砖头就被举起来了，并翻倒(学生发出惊呼声)。为了让学生参与实验，亲自实验，笔者将8个500mL(或4个1000mL)的引流袋平放在桌面上，用一块60cm×45cm的木板放在这些引流袋上，再叫一个同学坐在木板上，然后叫八个同学同时向袋内吹气。这时坐在木板上的同学被顶起来了。“嘿、吹气竟然能把人顶起来！”(学生赞叹)，精彩的实验，再一次使学生的情绪达到高潮。

(3)实验做完，让学生想想这是什么原理，学生很容易明白。笔者又进一步问：“你们能否举出一些生产和生活中利用帕斯卡定律的例子吗？”学生们举出水压机、油压千斤顶等，一个学生还联系本节实验，举出给汽车轮胎打气，实际就是“气体千斤顶”，利用了帕斯卡定律。

声音在空气中的传播实验设计

【制作和使用方法】

1．找两个直径约10厘米的铁皮罐头筒，将两个底去掉，并在一面绷上乳胶薄膜。再像图9．3－1那样把铁筒口对口地支架起来。

2．在一个筒的薄膜外吊一个泡沫塑料小球。另准备一个1厘米粗的光滑小木棒。

3．用小木棒敲击右筒薄膜，左筒薄膜外的小球就会不断敲击薄膜。

【注意事项】

1．两个筒的外形尺寸应该完全一致，两个膜的绷紧程度要适当调整，才能得到良好的实验效果。

2．两个圆筒的开口要对齐、距离应由近及远逐渐调整。

气体的性质实验

材料：气球、广口瓶、双孔橡胶塞、两根玻璃管(一弯管，一直管)、两用气筒。

①验证玻意耳定律，证明大气压的存在。装置如图2所示，在直玻璃管的下端拴一个气球，把气球放入瓶中，并用塞子塞住广口瓶口。先在气球内充入一定质量的气体，封闭直管，通过弯管向瓶外抽气，发现气球变大；向里打气时，气球又会变小。表明一定质量的气体在等温过程中，体积增大，压强减小，体积减小，压强增大。即定性地验证了玻意耳定律。

一、证明大气压强的存在——瓶“吞”蛋实验的创新与改进。

在大气压一章的教学中，验证大气压的存在是一个很重要的教学内容。教材中给我们介绍了几个演示实验，如马德堡半球实验，覆杯实验，瓶“吞”蛋实验等。在我的实际教学过程中，我发现瓶“吞”蛋实验的教学效果最好。因为这个实验做起来很简单，实验现象也很明显，学生兴趣很高，教学效果也很好。但是这个实验也存在一些缺点：一是实验准备时间长，不方便。二是实验的重复性很差，几乎不能重复实验。鸡蛋被瓶“吞”进去以后，要把鸡蛋完整的取出来比较困难。这样，如果有的学生没有看清，想再做一次，就必须用另外一瓶子和鸡蛋。三是实验的成功率不是百分之百。由于所准备的鸡蛋不规则或是气室在侧边或是