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离散数学在计算机专业教学中的问题分析与对策研究
摘要:离散数学是计算机专业的重要基础理论课之一,对计算机的发
展、计算机科学的研究起着重大的作用,其思想、方法、概念已渗透到计
算机学科的各个领域,为数据结构、数据库原理、操作系统、算法分析、
逻辑设计、系统结构等后继课程的重要理论基础。本文针对离散数学的自
身特点和存在问题,对教学方法进行深入探讨,改进教学方法及教学手段,
使计算机专业中的离散数学教学质量得到不断提高。
关键词:离散数学计算机科学与技术专业教学方法
离散数学是现代数学的一个重要分支,主要研究离散量的结构及其相
互关系,是计算机专业的核心基础课程。它作为有力的数学工具,对计算
机的发展、计算机科学的研究起着重大作用,其思想、方法、概念已渗透
到计算机学科的各个领域,为数据结构、数据库原理、操作系统、算法分
析、逻辑设计、系统结构等后继课程的重要理论基础。
一、课程特点
二、现状及存在问题
离散数学是计算机专业的核心基础课程,主要研究离散量的结构及相
互关系。对培养学生的学科素质、掌握正确的学科方法起着重要作用。目
前离散数学课程在教学手段及方法、内容设置、学时安排、学生考核等方
面都存在一些问题。
(一)教学模式单一,缺乏多样性。通常教学中表现出以定义、定理、
算法、推理与证明方法的介绍为主,缺乏对知识应用的讲解,从而导致离
散数学学习枯燥无味,抑制学生的学习兴趣。笔者通过对学生的调研发现,
学生在学习过程中对为什么学及学了有什么用很茫然,往往认为离散数学
没有实用价值,更没有体会到离散数学对培养思维能力的重要性。他们认
为离散数学等一些理论基础课对考研及继续深造没什么帮助,对就业也没
多大价值。学生的这些认识误区导致对离散数学不够重视,学习积极性不
高。
(二)教学学时安排有问题。离散数学的一个很重要目的是培养学生
具有一定的抽象思维能力和逻辑推理能力,为计算机专业其他后续课程奠
定坚实的基础。河南理工大学计算机应用型人才的离散数学培养方案是
64学时,而且只有理论教学,没有实践教学,对离散数学这门具有丰富
理论和实际应用内容的课程来说远远不够。
三、教学方法探讨
(一)精心课堂,注重离散数学及计算机学科的融合。针对其教学内
容繁多,但教学课时数偏少的特点,在无法增加教学课时的情况下,针对
不同的教学要求,把知识单元分成三种类型[3]:核心知识单元、推荐知
识单元和可选知识单元。如工程型离散数学课程的核心知识单元是:集合、
关系、函数、树、图、基本逻辑、基本证明技术、基本计数;推荐知识单
元是:特殊的图、代数结构及相关的证明技术;可选知识单元是:高级计
数,初等数论,形式系统,以及相关的证明技术。在制订教学计划时,应
该选择全部核心知识单元和推荐知识单元。在可选知识单元中,若专业特
色是信息安全,则可以选用初等数论;若专业特色是人工智能,则可以选
用形式系统。同时,需要教师根据具体的教学内容在设置上有所侧重,比
如,对二元关系部分,侧重点是加强对二元关系的性质相关问题的论证方
法的训练。
(二)采用互动教学方式。在教学过程中注重与学生的互动,学生和
教师具有平等的地位。学生可以对教师的授课内容提出疑问,并和教师讨
论。教师可以采取提问、抽查的方式对学生进行督促。师生共同讨论,加
深学生对问题的理解。教师以问题为牵引,采用启发式思维方式引导学生
共同探讨,在相互学习中理解和掌握数学基础知识及其在信息安全领域的
应用。同时在教学过程中,教师可以经常提出一些解决实践问题,如利用
同余基本原理安排足球比赛日程表,提高学生学习兴趣。通过互动教学模
式,学生注意力集中于课程内容,课堂气氛更加活跃。在教学过程中,教
师一直处于学习状态,能够在教授课程的同时获取新的知识。
(三)在教学过程中结合使用网络教学平台。利用Moodle、BB
(Blockbord)、SAKAI等主流网络教学平台进行网络教学。网络教学不
仅是将教学材料发布在网上,更多的是不同学生之间,以及教师和学生之
间的沟通与交流。另外,传统教学过程中一些保证教学质量的关键环节,
如作业、考试、笔记记录等都应该能够在网上得到很好的支持。教师可以
在平台上开设网络课程,同时,与现有“课堂教学”进行有机结合,开展
基于网络的教辅教学活动。帮助老师充分利用教学资源提高教学效率和质
量,减少重复劳动,提高整体教学质量。
(四)加强实践,提高学生的动手能力。离散数学的一个基本教学目
的是培养和提高学生的逻辑思维能力,这正是程
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