毛晓霞 五年级数学下 探索图形.docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

学科

数学

年级

五

课题

探索图形

课时

共（一）课时

第（1）课时

一次备课教师

杨小平

二次备课教师

毛晓霞

审批人

王莹苹

授课时间

2021.4.

教学目标

1.通过探索图形的活动，进一步加深对正方体特征的认识和理解。

2.通过观察、列表、想象等方式探索,发现图形分类计数问题中的规律，体会化繁为简解决问题的策略，培养学生的空间想象力。

3.体会分类、数形结合、归纳、推理、模型等数学思想。

教学重点

学会从简单的情况中找规律，解决复杂的问题时运用化繁为简的思想方法。

教学难点

探究规律，归纳方法。

教学准备

课件。

教学过程

一次备课

二次备课

教师活动

学生活动

辅助资源

设计意图

检测

导入

（5）

分

一、复习旧知识，提出问题

1.复习正方体的特征。

课件出示：一个棱长为1dm的正方体。

师：这是什么图形？

师：正方体有哪些特征？

2.引出问题。

课件演示：把这个正方体切割成棱长为1cm的小正方体。

师：如果把它切成棱长为1cm的小正方体，可以切成多少块小正方体？

师：如果把这个大正方体的表面涂上红色，需要涂几个面？（课件演示：把大正方体6个面涂上红色。）

师：想一想，这些小正方体会有几个面是红色的？如果根据涂色的情况给这些小

正方体分类，你会分成几类？

3.揭示课题。

师：每一类小正方体分别有多少块呢？请你来数一数，有什么感觉？

师：这个图形太复杂了，怎样才能解决这个问题呢？你们有好的办法吗？

师：这节课，我们一起继续探索有关图形的问题。（板书课题：探索图形）

学生对于正方体的特征进行表述。

稍微给点时间让学生数一下，发现很复杂。

学生已经会计算长方体和正方体的体积，会进行体积单位的换算，所以学生能够很快计算出“切成多少块小正方体”，但“每一类小正方体分别有多少块”则有些困难，需要教师引导学生去寻找解决问题的策略并化繁为简。

课件

8个小正方体

通过回忆和阐述，巩固正方体的特征。

创设问题情境，引出“4类小正方体各有多少块”的问题。让学生充分感受到用已有知识和经验解决不了，从而产生认知冲突，促使学生主动思考新的方法，化繁为简、探索规律，进而掌握解决问题的策略。

求没有涂色的小正方体有多少块是学生比较难以想到的，教师适当引导。

当学生有不同的想法时，教师请其他学生分析可行性。

导

学

探

究

（）

分

二、探究活动，寻找规律

1.合作探究。

师：让我们从最简单的图形开始，看看你们有什么发现。

课件出示以下3个图形。

师：请每个小组4人相互合作，完成以下任务。

课件显示活动要求：

2.汇报交流。

（1）学生分组上台汇报，教师注意及时追问以下问题：（课件同步呈现、学生汇报结果）

师：三面涂色的小正方体有几块？在什么位置？

师：两面涂色的小正方体有几块？在什么位置？

师：一面涂色的小正方体有几块？在什么位置？

师：没有涂色的小正方体有几块？在什么位置？你是怎么算出来的？

（2）初步发现规律。

结合学生的汇报，课件呈现数据。

师：仔细观察这些数据，各类小正方体的块数变化有什么规律？

学生在合作的基础上完成任务。需要注意的是，要提醒学生在数的时候拿好正方体，有序地数，不要重复和遗漏。

课件

设计的3个问题是有层次的，先是观察各类小正方体所在的位置，接着数一数有多少个，最后是寻找规律，分析原因。这样的设计有利于帮助学生积累分析图形的经验，也有利于帮助学生进行空间想象，培养空间观念。

通过数据统计，引导学生分析各类小正方体的位置、数量、规律，在对比中培养学生有序思考的能力和空间想象力。

要照顾到不同层面的学生，在交流时，同学相互补充，逐步完善。

导

学

探

究

三、大胆猜测，总结规律

1.师：照这样的规律，你能猜想一下第④个、第⑤个大正方体的结果吗？请将结果填在下表中。

课件出示图形。

2.总结归纳。

师：每类小正方体的块数有什么规律呢？

师生共同归纳总结。

（1）三面涂色的小正方体都在大正方体的顶点的位置。因为正方体有8个顶点，所以都有8块三面涂色的小正方体。

（2）两面涂色的小正方体在大正方体棱上除去两端的位置，因为正方体有12条棱，所以有[(每条棱上小正方体块数-2)×12]块。

（3）一面涂色的小正方体在大正方体的每个面除去周边一圈的位置，因为正方体有6个面，所以有[(每条棱上小正方体块数-2)2×6]块。

（4）没有涂色的小正方体在大正方体里面除去表面一层的位置，所以有[(每条棱上小正方体块数-2)3]块，或用总块数－三面涂色的块数－两面涂色的块数-一面涂色的块数。

师：如果把棱长为n的大正方体涂色，切割成棱长为1的小正方体，三面涂色、两面涂色、一面涂色和没有涂色的小正方体各有多少块？

引导学生学会用字母表示各类小正方体的个数：（板书）

三面涂色的小正方体块数=8