卜算子送鲍浩然之浙东教案.docVIP

?一、教案简介

本教案旨在通过解读毛泽东的《卜算子·送鲍浩然之浙东》，使学生领会诗词的意境，感受诗人的情感，培养他们对古典诗词的热爱和鉴赏能力。通过分析诗词中的修辞手法和词牌特点，提高学生的文学素养。

二、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《卜算子·送鲍浩然之浙东》；

（2）理解诗词的意境和情感；

（3）分析诗词中的修辞手法和词牌特点。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词；

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；

（3）学会运用诗词中的意象和修辞手法进行创作。

3.情感态度与价值观：

（1）感受诗人对友人的深情厚意；

（2）体会诗词中所展现的祖国大好河山；

（3）激发学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感。

三、教学重点、难点

重点：

1.诗词的意境和情感；

2.诗词中的修辞手法和词牌特点。

难点：

1.诗词中某些生僻字词的理解；

2.修辞手法的深入分析。

四、教学过程

1.导入新课

（1）简介诗人毛泽东及其作品《卜算子·送鲍浩然之浙东》；

（2）引导学生关注诗词的题目，猜测诗词内容。

2.自主学习

（1）让学生自主朗读诗词，感受节奏和韵律；

（2）让学生结合注释，理解诗词内容，体会意境。

3.合作探讨

（1）分组讨论，分析诗词中的修辞手法；

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4.赏析环节

（1）分析词牌特点，讲解词牌的由来和演变；

（2）引导学生欣赏诗词中的美，提高审美情趣。

5.实践环节

（1）让学生尝试运用诗词中的意象和修辞手法进行创作；

（2）分享创作成果，进行评价和反馈。

五、课后作业

1.背诵《卜算子·送鲍浩然之浙东》；

2.分析其他毛泽东的诗词作品，体会其风格特点；

3.结合自己的生活体验，尝试创作一首诗词。

六、教学评价

1.检查学生的朗读和背诵情况，看是否能正确地朗读和背诵《卜算子·送鲍浩然之浙东》；

2.评估学生在合作探讨中的表现，看是否能积极参与讨论，分享讨论成果；

3.欣赏学生的创作作品，看是否能运用诗词中的意象和修辞手法进行创作。

七、教学反思

在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括：

1.学生对诗词的理解和欣赏程度，看是否达到了教学目标；

2.教学方法和教学内容的适用性，看是否激发了学生的学习兴趣；

3.学生的参与度和合作情况，看是否充分发挥了学生的主动性。

八、教学拓展

1.介绍毛泽东的其他诗词作品，让学生欣赏和研究；

2.组织学生参观毛泽东的故居或纪念馆，了解他的生活和创作背景；

3.让学生阅读关于毛泽东诗词研究的学术论文或书籍，提高他们的学术素养。

九、教学资源

1.毛泽东的《卜算子·送鲍浩然之浙东》原文及其注释；

2.关于诗词欣赏和分析的教材或辅导书；

3.与诗词相关的多媒体教学材料，如图片、音频和视频等。

十、教学计划

1.在上课前，准备好教学资源和材料；

2.在上课过程中，注意观察学生的学习情况，及时进行调整和指导；

3.在上课后，及时进行教学反思和评价，为学生提供反馈和指导。

重点和难点解析

一、自主学习环节

补充和说明：在自主学习环节，学生应通过朗读和结合注释，深入理解诗词的内容，把握诗人的情感。教师应引导学生关注诗词中的关键词语和意象，为后续的合作探讨打下基础。

二、合作探讨环节

补充和说明：在合作探讨环节，学生应通过分组讨论，分析诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等。教师应引导学生结合诗词内容，深入剖析修辞手法的运用和表达效果，提高学生的文学鉴赏能力。

三、赏析环节

补充和说明：在赏析环节，学生应了解《卜算子·送鲍浩然之浙东》的词牌特点，如平仄、韵脚等。教师应引导学生欣赏诗词的节奏和韵律，培养学生的审美情趣。

四、实践环节

补充和说明：在实践环节，学生应尝试运用诗词中的意象和修辞手法进行创作。教师应鼓励学生发挥想象，勇于表达，给予评价和反馈，提高学生的创作能力。

本教案通过解读毛泽东的《卜算子·送鲍浩然之浙东》，旨在培养学生对古典诗词的热爱和鉴赏能力。在教学过程中，重点关注学生对诗词内容的理解、修辞手法的分析和运用、词牌特点的欣赏以及创作能力的培养。教师应引导学生积极参与各个环节，给予及时的指导和反馈，以提高学生的文学素养和审美情趣。