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《长相思》导学案

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《长相思》导学案

《长相思》导学案

主备人：张新颖审定人:高二语文组

备课时间：3月17日授课时间:

学习目标：

①提高学生诵读和鉴赏古诗词的能力

理解诗人的情怀,领悟诗词的意蕴

③学会“因声求气吟咏诗韵的诗歌学习探究方法

二、学习重点、难点：

1、学习重点：①提高学生诵读和鉴赏古诗词的能力

②理解诗人的情怀,领悟诗词的意蕴

2、学习难点：学会“因声求气吟咏诗韵”的诗歌学习探究方法

三、教学课时：1课时

教学过程：

一、走进纳兰

1、纳兰性德（1655~1685)，清代满族词人。原名成德，字容若，号楞伽山人.纳兰性德自幼勤于修文习武。18岁中举，22岁赐进士出身。康熙十五年（1676)进士,授乾清门三等侍卫，后循迁至一等。随扈出巡南北,并曾出使梭龙（黑龙江流域)考察沙俄侵扰东北情况。康熙二十四年患急病去世，年仅三十一岁.

纳兰性德是清初著名大词人,与朱彝尊、陈维崧并称“清词三大家”。纳兰性德以词闻名，现存349首，哀感顽艳，有南唐后主遗风，悼亡词情真意切，痛彻肺腑，令人不忍卒读，王国维有评：“纳兰性德以自然之眼观物,以自然之舌言情.”、“北宋以来,一人而已”.当时盛传，“家家争唱饮水词，纳兰心事几人知。《纳兰词》传至国外，朝鲜人谓“谁料晓风残月后，而今重见柳屯田”.纳兰词初名《侧帽》，后名《饮水》，现统称纳兰词.辑有《全唐诗选》和《词韵正略》.擅书法，精于书画鉴赏。

2、众家话纳兰:①徐乾学《纳兰性德墓志铭》：清新隽秀，自然超逸.②顾贞观《纳兰词评》：容若词一种凄惋处，令人不能卒读。③周之琦《箧中调》：格高韵远，极缠绵婉约之致.④梁启超：容若小词，直追后主.

二、写作背景：清康熙二十一年(1682年)二月十五日,性德随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关，《长相思》及《如梦令》(万帐穹庐人醉）作于出关前后之途中。作者出关时冰雪未消，又离开了京城千山万水，对于生于关内，长于京城的性德而言,一切都是那么荒凉,那么寂寞，于是不由思念亲人朋友,作者有感而发，填下这首《长相思》.

三、理解字词，初感全词

1、解释字词:

①程：征程②榆关：山海关③那畔：那边

④帐:营帐⑤更：gēng,旧时夜里的计时单位，每夜五更，每更相当于2个小时

⑥聒:guō，声音嘈杂，这里指风雪声⑦故园：家乡,这里指北京。

2、翻译本词：

一路上跋山涉水，向榆关那边行进。夜深宿营，只见无数行帐中都亮着灯火。

挨过了一更又一更，风雪声吵得我乡心碎乱,乡梦难圆。家乡没有这种声音。

四、合作探究，深入赏析：

1、词上下片的前两句均用“一”字，请赏析。

答：①上下片的前两句均用“一”字，这是一个数次，在这里是“整整的,“满满的”；②词中是“整整的一程都是山，整整的一程都是水.”“整整的一夜都是风，整整的一夜都是雪。”③不但对仗工整,使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。

《长相思》导学案全文共1页，当前为第1页。2、“身向榆关那畔行”中“身”字给人印象极深刻,请简要赏析这个字。

《长相思》导学案全文共1页，当前为第1页。

答：①“身”指自身，即作者；②点明身处之地及方向，身在旅途，军营帐篷中;“身”与心相对，身向榆关,而心却在关内，这里面有多少的不得已呀！留下绵绵无尽的想象与回味的空间;③表明作者心系故园.

五、拓展延伸【炼字】

（一)、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

（二）、提问变体:某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

（三）、解答分析:古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题

时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

(四）、答题步骤:

解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3）点出该字使用了什么技法，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，达到怎样的效果.

【答题示例】1、阅读下面一首词，回答问题:

清平乐·村居［辛弃疾]

茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

【?问题】“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉。你同意此说吗？为什么?（4分）

答：①同意。“卧”字确实使用最妙。（1分）②它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸