听课评课的方法.docx

听课评课的方法(1)

新课程背景下听课评课的基本方法

新课程要求培养学生自主、合作探究的学习能力和创新精神，这与传统课堂不同，因此听课评课时主要以学生的“学”为重点，其基本方法可以概括成以下五个字，即：听、看、记、想、谈。

1、听

一、听老师怎么讲的，是不是讲到点子上，重点是否突出，结构是否合理。二、听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂。

三、听教师启发、点拨是否得当。

四、听学生的展示点评中，显露出来的才能和暴露出来的问题。

具体讲就是听上课老师是怎样复习旧知识的？是怎样引入新知识的？是怎样讲授新课的？是怎样巩固新课知识的？是怎样结尾的？是怎样布置作业的？还要听学生是怎样展示、回答问题的？是怎样提出问题的？是怎样讨论问题的？

2、看

一、看教师

看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具，特别是现代化教学设备是否熟练，看教法的选择是否符合高效课堂的

要求，看教师指导学生学习是否得法，看教师对学生出现的问题处理是否巧妙、点拨启发是否得当??一句话，看教师的主导作用发挥得如何。

二、看学生

看整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动的机会和表现；看学生合作探究学习的深度和广度；看学生对教材的感知和学案的完成情况；看学生的注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习情况；看学生展示、点评、思考问题的情况，看学生活动的时间长短是否合理；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与老师的情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题、解决问题的能力如何??一句话，看学生的主体作用发挥得如何。

3、想

就是想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否突破？注意点是否强调？板书是否合理？教态是否自然而亲切？教学手段是否先进？教法是否灵活？学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？教学效果是否好？“双基”是否扎实？能力是否得到培养？有哪些突出的优点和较大的失误？

4、记

记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。一是记听课的日期、节次、班级、学科、执教者、课题、课型；二是记教学的主要过程，包括主要的板书要点；三是记本节课在教学思想、德育渗透、教学内容处理、教学方法改革等

方面值得思考的要点；四是记学生在课上的活动情况；五是记对这堂课的简要分析。

5、谈

就是和被听课老师和学生交谈。可先请上课老师谈这课的教学设计与感受，请学生谈对这节课的感受；然后再由听课老师谈自己对这节课总的看法，谈这节课的特色，谈听这节课所受到的启迪与所学到的经验，谈这节课的不足之处，谈自己的思考与建议。

听课评课的注意事项：一、听课要有计划

听课是教师的职责与工作，所以要有计划性，不能随心所欲，高兴或有时间就去听，不高兴或时间紧时就不去听。学期初每位教师要在学校和教研组的统一要求下，结合自己的实际安排好听课计划。如，准备听哪些老师的课？安排什么时候听？听课目的是什么？等等，要作周密安排，甚至有可能的话排进课表中去。

二、听课要有准备

听课前要做到：

1、要掌握教学大纲和教材要求；

2、要了解上课教师的教学特点；

3、要了解听课班级学生的情况。这样听起课来就比较心中有数，听课效果就更好。

三、听课态度要端正

必须本着向别人学习的态度，进入课堂后要高度集中注意力，做到认真听、仔细看、重点记、多思考，不要漫不经心，不要东张西望，不要思想开小差，不要干扰学生学习，不要干扰老师上课。

四、听课记录要详略得当

要以听为主，要把注意力集中到听和思考上，不能把精力集中到记录上，变成书记员、录音机。记录要有重点，要详略得当，教学过程可作简明扼要的记录，讲课中符合教学规律的好的做法或存在不足的问题可作较详细记载，并加批注。听课记录本可按上述四点内容设计成专用本子。一段时间后，听课笔记要进行整理分析，总结出一些规律性的东西来。

五、听课后要交换意见

课后要及时和上课老师交谈或交换意见（但要经过思考，要慎重）。交换意见时应抓住重点，多谈优点和经验。做到明确的问题不含糊，吃不住的问题不急于下结论，学术上的问题不武断，有创新的要肯定与鼓励，存在的问题不回避，但要注意可接受性，切忌信口开河，切忌滔滔不绝，夸夸其谈。

附评课表：

高效课堂教学能手评价表

执教人： 学科： 总

评价指标

评价指标

主要观察要点

权重

评价

学

学

自主

学生在学习的时间、内容、方式等方面主体性和能动性的体

现。

基准

分

评

分

生 习 合作学 方

法 探究

习

表 参 广度与

程现

程

深度

度

认知过程

学

习

知识能力

效果

情感态度

教 教学目标师

教

学生合作学习的意识和态度。合作学习的行为