黑龙江省大庆市2024_2025学年高三语文上学期期中试题.docVIP

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2024级高三上学期期中考试

语文试题

试题说明：1、本试题满分150分，答题时间150分钟。

2、请将答案填写在答题卡上，考试结束后只交答题卡。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1-5小题。

材料一：

生态审美必需借助自然科学学问，特别是生态学学问来引起新奇 和联想，进而激发想象和情感；没有基本的生态学问就无法进行生态审美。

传统美学理论中有一系列与“学问”相关的问题，诸如美与真、艺术与学问、审美与相识等等。这些问题都从不同侧面涉及审美与学问的关系问题。“美学之父”鲍姆嘉滕曾提出美学是“感性相识的科学”，审美认知的任务就是把模糊不清的、由感官感受到的杂多之物转换为清楚的知觉意象。其后继者康德也指出：“为了辨别某物是美的还是不美的，我们通过想象力与主体及其欢乐或不欢乐的情感相联系。”

上述两位德国哲学家分别阐述了审美观赏的特点：审美观赏不是相识活动，其目的是获得审美体验而不是获得学问。笔者完全同意这一点。但是，假如因此而忽视了审美观赏与学问的亲密关系，那就失之片面了。我们可以设问两个具有递进关系的问题：审美观赏是否须要学问？假如须要，学问在审美观赏过程中的作用是什么？

对第一个问题的回答应当是确定的。审美观赏必需借助学问而绽开，比如，没有基本的中国哲学学问就无法观赏中国古代山水画，不了解基督教就根本无法观赏西方那些宗教题材的名画。也就是说，艺术题材的背景学问、艺术史学问为艺术观赏供应了基础，也为艺术评价供应了参照系。艺术观赏是这样，自然观赏也是这样。只不过，自然观赏所须要的学问主要是关于自然的学问。

当代西方自然美学和环境美学对此进行过较多探讨，比如，加拿大美学家艾伦·卡尔森把自己的环境美学立场称为“认知立场”。他认为，关于观赏对象的学问和信息，是对其进行审美观赏最重要的东西，就像对于艺术的肃穆而恰当的观赏须要艺术史和艺术指责的学问那样，对于自然的观赏须要具备“自然史学问”——由自然科学特别是地质学、生物学和生态学供应的学问。那么，为什么须要这些自然史学问呢？卡尔森的说明是：关于自然的科学学问能够显示出各种自然事物和各种环境的实际的审美性质，能够恰当地、审美地把自然观赏为“自然自身”，也就是“把它观赏为由自然科学所描绘的那样”。

卡尔森的上述观点受到了不少指责，指责者指责他混淆了审美与相识。笔者认为这种指责完全是误会，因为，卡尔森上述分析的目的在于回答环境审美的一个核心问题，即“如何观赏自然和环境”。为此，他特别强调自然科学学问的重要性。卡尔森已经留意到生态学问对于自然审美观赏的重要性，所以他的“环境美学”某种程度上也就是“生态美学”。笔者这里所要进一步强调的是，真正的生态观赏必需借助生态学问来引起观赏者的新奇 心和联想，进而激发观赏者的想象和情感。生态学问不是关于某一物种自身的一般学问，生态观赏所重点关注的应当是不同物种之间的相互关系。

（摘编自程相占《论生态审美的四个要点》）

材料二：

中国学者程相占阐述了他称之为“生态审美”的观点，认为生态学学问对于充分观赏自然环境必不行少。他承认自己与深受康德影响的西方美学传统大有分歧，因康德坚称审美观赏与认知无关。程的观点来自于利奥波德的大地美学，认为利奥波德借助生态学学问来提升“感知实力”。然而，程偏离了利奥波德把认知与感知联系起来的做法，实际只是追随卡尔森为了论证他的“审美认知主义”而提出的观点：正如我们须要艺术史的背景学问来观赏艺术，自然学问对于观赏自然也至关重要。

这一类比乍一看可能很有道理，事实上是谬误的。艺术史学问的确能提高我们对艺术的鉴赏力，但它的作用不是帮助我们的知觉体验增加认知内容，而是帮助我们提高对知觉特征和微小环节的敏感度，而这些特征和微小环节在之前可能会被忽视或者不被理解。比如，懂得立体主义会帮助我们从视觉上理解一幅立体主义的绘画是在同一画面上呈现多个视察视角，从而提升我们的知觉体验。这里所要说的是，关于绘画技术和艺术风格的学问可以增加我们的知觉敏感度，从而提高我们的审美观赏。这些信息本身可能很令人满足，但假如孤立地看，它们与美学无关。

的确有这样的状况，生态学或者进化论学问可以帮助我们的知觉不受无关问题的干扰。利奥波德称之为“头脑的眼睛”，但不行忽视，他通过把这种学问与知觉的相连，保持了与审美体验的纽带，这一联系使得生态审美具有效力。惋惜的是，克利考特不懂利奥波德把生态学学问与知觉连在一起的苦心，而程相占借助克利考特对利奥波德的大地美学的诠释来寻求对他的生态认知主义的理论支撑，这实在令人缺憾。就像程所引述的那样，克利考特认为“一片沼泽或泥塘的体验之所以令人‘审美满足’，不是因为它的实际感觉，而是因为‘我们对于它的生态的了解’”，这使得程认为生物多样性和生态系统