三数导学案分析和总结.docx

一、学习内容

人教版小学三年级数学下册教案 批注第一单元：位置与方向

单元计划

通过学习，学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

例1认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例2知道地图上的方向。

例3会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路

线。

例4认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定

的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例5会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路

线。

二、学习目标

通过现实的数学活动，学生学会辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

结合具体情境，学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

通过学习，学生会看简单的路线图，并能描述行走的路

线。

三、学习重难点

学生形成辨认东、南、西、北等方向的技能，并能在地图上熟练的辨别方向。

四、学情分析

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

五、课时安排：

5课时

课时1 认识东、南、西、北学习内容：例1及练习。

学习目标：

1、结合具体情境，学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、学生学会良好的观察能力。学习重点：

学生认识东、南、西、北四个方向。教法学法：引导理解、自主探究、合作交流学情分析

对于三年级学生来说，方位概念的掌握还是比较抽象的，因此在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，丰富学生对方位知识的体验。

课前准备：东、南、西、北卡片

评价方案：通过提问，展示交流，评价样题检测目标1和2 达标率90%

教学预设：

一、导入新课：

1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

4、出示课题：东西南北二、新知：

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：

*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。

完成“做一做”三、评价样题：

1、完成练习一第2题

先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组讨论：你怎样记住我们济南市的东西南北方向？

5、背儿歌：

早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。

课外作业：认方向。板书设计：

北

西 东

南

教学反思：

课时2 知道地图上的方向，会看路线图学习内容：例2、例3及练习

学习目标：

1、通过学习学生知道地图上的方向。

2、通过学习学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、学生培养空间观念。

学习重点：学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教法学法：引导理解、自主探究、合作交流

课前准备：校园示意图

评价方案：通过提问，展示交流，评价样题检测目标1、2和3达标率92%

教学预设：一、复习：

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

3、玩“认方向”的游戏。二、新课：

（一）例2：

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）

5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。

6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

（二）例3：

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）

2、两个小朋友在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？

4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院