部编人教版五年级语文下册背诵内容.pdfVIP

1.古诗三首

四时田园杂兴（其三十一）

[宋]范成大

昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

稚子弄冰

[宋]杨万里

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

村晚

[宋]雷震

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

日积月累一

游子吟

[唐]孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

日积月累二

鸟鸣涧

[唐]王维

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

9.古诗三首

从车行

[唐]王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

送元二使安西

[唐]王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

秋夜将晓出篱门迎凉有感

[宋]陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

日积月累四

凉州词

[唐]王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

[唐]李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

15.自相矛盾

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其

矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，

何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

日积月累六

莫道君行早，更有早行人。

近水知鱼性，近山识鸟音。

路遥知马力，日久见人心。

读书须用意，一字值千金。

听君一席话，胜读十年书。

日积月累七

乡村四月

[宋]翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

21.杨氏之子

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未

闻孔雀是夫子家禽。”

日积月累八

君子喻于义，小人喻于利。——《论语》

君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》

恻隐之心，仁之端也。——《孟子》

多行不义，必自毙。——《左传》

人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》高效教学的诀窍

高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义,

但大家都能清晰地感受到它。学生、家长甚至是那些教学水平般的教

师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。但是,能感受到并不代

表能在实践中亲自做到。

尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教

学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高

效。在某种程度上,他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却

不得要领,有劲使不出来。如果这些教师能够掌握教学的诀窍,他们同

样也能高效地教学。毕竞,教师们都有一颗上进的心。

今天我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的

认识。这点十分重要,只有认识到了,才能在实践中分清这两种教学方

法的不同。

今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断看看

它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法?

高效教学与低效教学测试：

1.讲课时的开场白是:“打开教材,翻到第。。。。页。”(低效)

2.在课堂上尽量多用体验式教学法。(高效)

3.和学生建立起愉快、轻松的师生关系。(高效)

4.把课本当做教学资源和教学工具来用。(高效)

5.多微笑。(高效)

6.大部分时间都显得很严肃。(低效)

7.教学实践中大量罗列文字。(低效)

8.处理学生问题时,声调提高并且表现出失望沮丧的情绪。(低效)

9.任何时候都表现得冷静、专业。(高效)

10.在课堂上多次进行有组织的讨论活动。(高效)

11.鼓励学生合作解决问题。(高效)

12.测试中出现的题目不超出课堂教授的内容。(高效)

13.测试中出现令学生感到束手无策的题目。(低效)

14.和学生陷入激烈的争吵。(低效)

15.私下里解决个别学生的问题。(高效)

16.当众令学生难堪。(低效)

17.详细地准备教学细节,以产生最佳的学习效果。(高效)

18.重复使用同一套教学计划。(低效)

19.不断学习并实践新的教学法。(高效)

20.在课堂教学中紧密联系学生的实际生活。(高效)

21.拒绝改变。(低效)

22.勇于接纳并追求成长和进