高考第Ⅱ卷非选择题重点突破练(三)专训导学案--2022届高三人教版历史三.pdfVIP

冲刺高考第Ⅱ卷非选择题重点突破练（三）

一、高考非选择题（25分材料问答题）规范答题讲练

第一招中外关联材料类非选择题解题技法

围绕“主题”中外关联——横向归纳比较：试题命制往往围绕“主题”选取中外关联的

材料，横向归纳比较论证问题。

1.设问和答案一一对应

高考考场上，时间有限，要想在有限的时间里，快速答题，以力争最理想的成绩，怎么

办？一一对应不失为一个好办法。所谓一一对应法，就是指按照题目要求——主要是针对提

（获）取或解读材料信息（题目表述是概括、指出某材料信息），一边读材料，一边在草稿

纸上写对应的答案。思考答案的时候，我们一定要注意话题、角度、结论一一对应。

2.规范解答警惕五大误区

（1）急于求成：对题目未作仔细分析，盲目作答。

（2）照本宣科：对材料未能获取有效信息，缺乏概括总结。

（3）贪多求稳：对问题解答啰嗦，抓不住要点。

（4）表达不准确：对问题理解不清，表述杂乱。

（5）卷面不整洁：书写潦草，字迹不清晰。

[高考示例]

[2021全国乙·卷，41]阅读材料，完成下列要求。

材料一“把这些研究成果发表出来，是为了保存人类的功业，使之不致由于年深日久

而被人们遗忘。”这是希罗多德（约前484～约前420）所撰《历史》一书的开篇之语。在

此之前，对于希腊人而言，神话就是他们的历史。《历史》前半部分以追问希腊与波斯之间

战争的原因为起点，记载了希腊、西亚、北非等地的地理环境、民族分布、历史往事等内容，

后半部分叙述希腊城邦与波斯之间战争的全过程，故该书又被称为《希波战争史》。它继承

了《荷马史诗》的叙事方式，又本着“研究”的精神，常常分辨传说的真假与异同。作者赞

扬雅典人，却并不肆意诋毁“异邦人”，承认东方民族具有比希腊更古老的文明。书中的不

少记述是作者亲自调查得来的史实，如在埃及通过询问当时作为知识分子的僧侣，掌握了大

量历史和文化知识。书中许多记载为后世的考古发掘和研究所证实。

——摘编自张广智《西方史学史》等

材料二《史记》由西汉史学家司马迁（约前145～？）所著，记载了自黄帝到汉武帝

二三千年间的历史，也叙述了汉朝周边各民族如朝鲜、匈奴和中亚、南亚各地的史实。全书

以编年叙事的帝王“本纪”为纲，以人物“列传”为主体，被称为“纪传体”，成为后来历

代官修史书的正宗。司马迁以儒家的历史观为宗旨，在前代深厚的历史学积淀基础上，坚持

“原始察终、见盛观衰”的著史原则，常常表达自己对于历史现象的认识甚至疑惑。《史记》

充分利用各类先秦文献、汉朝政事档案等，客观、如实地叙述史实，并佐以司马迁的游历见

闻及民间传说，力求“通古今之变，成一家之言”。

——摘编自翟林东《中国史学史纲》

（1）根据材料并结合所学知识，概括希罗多德与司马迁作为伟大历史学家的共同之处。

（8分）

（2）根据材料并结合所学知识，分别说明《历史》与《史记》产生的历史背景。（12

分）

（3）根据材料并结合所学知识，简述撰写史书应该包括的要素。（5分）

[参考答案]（1）共同之处：历史学家的使命感；追求客观真实，理性叙述历史；创

新精神；开阔的视野；自主的实地查访与史料调查精神。（每点2分，任答四点得8分）

（2）历史背景：《历史》：古希腊城邦的发展与人文精神；希腊文明与其他文明的广泛

接触；丰富的历史与神话传说；海外贸易与工商业比较发达。（每点2分，任答三点得6分）

《史记》：多民族统一国家的稳定与繁荣，儒家思想的影响；史学传统；丰富的历史文

化积累。（每点2分，任答三点得6分）

（3）要素：叙述一定时空框架内的历史事物；有指导思想；客观、准确的记载；丰富

的史实；有作者的认知。（每点1分，答出五点得5分）

1.[全国卷Ⅱ，40]阅读材料，完成下列要求。

材料一《孟子》中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问：“舜做了天子

后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢？”孟子回答：“抓起来就行了。”学生又问：

“难道舜不阻止法官吗？”孟子说：“舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事。”学生问：“那

舜又该怎么办