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幼儿园大班诗歌《顽皮的影子》教学设计

一、设计意图

孩子在成长的过程中慢慢对自己的身体越来越熟悉，也会找到许多他以前忽视的东西，影子就是其中之一。形影不离的影子就像是我们的好朋友，诗歌饶有趣味地把影子的变化比喻成一个顽皮的孩子，好像在和我们闹着玩一般。通过此活动让幼儿初步尝试影子是如何形成的，感知影子、光源与物体三者之间的关系。激发幼儿探究的兴趣。通过学习让孩子们学会创编诗歌。

二、教学重难点

教学重点：

1、初步获得影子变化的经验。

2、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

教学难点：

1、知道影子、光源与物体三者之间的关系。

2、能够通过改变光源、物体的位置，方向改变影子的大小。

三、幼儿分析

好奇是孩子们的天性，从小孩子对周围事物都产生好奇，想知道它们是如何产生的，会有什么变化，影子的秘密更是孩子们想要去探究思考的，影子是从哪里来的？为什么会有影子？如何能追赶上自己的影子？等等一系列疑惑孩子们都想找出答案，正是孩子们好奇心的驱使，我选择了诗歌《顽皮的影子》，让孩子们通过诗歌的学习发现影子的秘密。激发幼儿对科学的探究欲，通过学习诗歌并进行创编诗歌。

四、教学内容分析

这首诗歌可以配合游戏，让幼儿在游戏中观察、发现影子的变化，教师用诗歌中拟人化的句子与幼儿展开讨论，为幼儿的学习创建一个轻松、有趣的氛围，加深对诗歌的理解。也能引导孩子将关于影子的有趣事情，按照这首诗的表现模式创编出来。

五、教学媒体与资源的选择与应用

1、大图书、《顽皮的影子》诗歌音频。

2、手电筒、纸、固体胶若干。

六、教学目标

1、熟悉诗歌内容，有表情地朗读诗歌。

2、体会诗歌表现的有趣情景，感受诗歌中描述的影子与人之间的关系。

3、认读重点字词：顽皮、影子、蹦。

七、教学准备

1、活动前几天就有意识地让孩子观察物体的影子。

2、室内布置的暗一些，准备多媒体大屏幕、简单的背景图。

3、幼儿准备

小图书人手册、小字卡(第④页)。

4、教师准备

大图书、《顽皮的影子》诗歌音频、大字卡第④页、投影设备。

八、教学实施过程

一、谈话导入

???小朋友，你们见过影子吗？一般是是在什么时候看见影子？引导幼儿自由讲述。

???在不同的光线下，你发现影子有些什么特别的地方呢?

二、自由阅读

????幼儿有序取书，可以单独阅读，也可以与同伴结伴阅读。

1、教师引导幼儿在阅读中找找，诗歌中的影子在哪里？它们有什么不同？

2、教师巡回指导，了解幼儿在阅读中的发现和想法。

三、集体阅读

1、教师播放诗歌音频，幼儿看大图书感知诗歌内容。

2、翻阅大图书，理解诗歌。

①诗歌中说影子是怎样的？你觉得影子顽皮吗？教师出示“顽皮”和“影了”的字卡。

②影子是怎样顽皮的？散步时影子怎样，追它时是怎样？你有过这样的感受吗？

③影子是和人一样大吗？它能蹦上天吗？教师出示“蹦”的字卡，并和幼儿学学这个动作。有时候，影子还会缩得找不到，真是很顽皮呢！

④影子为什么会有这么多的变化呢？原来当光源的方向不同的时候，影子的大小方向都会有变化。

3、教师完整朗读诗歌，幼儿欣赏。

4、幼儿一起朗读诗歌内容，体味诗歌的有趣情景。

四、游戏活动

1、游戏：扮影子。

邀请一个好朋友，扮演自己的影子，根据诗歌中所描述的影子的变化配合表演动作，看看哪组合作得最好。

2、游戏：影子变变变。

???教师打开幻灯设影，让幼儿观看自己变出的各种手影。

???幼儿自己尝试做手影，看自己做的像什么？幼儿自由讲述，感受影子带来的乐趣。

五、活动结束

教师小结，师幼起整理物品。

活动延伸

1、园内延伸

利休息时间播放诗歌音频，供幼儿反复聆听、感受。

引导幼儿继续感受影子带来的乐趣。

2、家庭延伸

父母可以教孩子做一些手影，既可以享受亲子共玩的乐趣，又可以增进亲子感情。

九、教学评价与反思

活动开始，我以猜谜语导入是喜闻乐见的一种方式，可以迅速的集中精神，很快的进入课堂角色来，接着让孩子从实践感悟出真知。让孩子自己去探索、去发现、培养，主动合作探究的能力。在积极的交流和细心的观察，弄明白影子的奥秘。第一次操作后，孩子们获得了“在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子”。的道理。接着第二次探索的重点是引导从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化，在这次操作，并不是所有的孩子都成功的发现了影子变化的秘密，我进行引导小节，最后引导幼儿讨论。

本次科学探索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分主动的实践探索发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，个别孩子操作无目的，所以没有能很好的发现问题，体验到成功的喜悦。

???这首诗歌可以配合游戏，让幼儿在游戏中观察、发现影子的变化，教师用诗歌中拟人化的句子与幼儿展开讨论，为