四年级上册综合实践课教案.docx

夏庄小学 四年级综合实践课 学科单元备课

第 一单元

1、情感、态度、价值观：懂得爱护公共设施，感受生活的不断改善，尊重和感

1、情感、态度、价值观：懂得爱护公共设施，感受生活的不断改善，尊重和感

谢社区服务者。

2、能力：体验社区公用设施给我们生活带来的方便，能进行简单的社会调查。

3、知识：了解城市型社区和乡村型社区的不同及人们不同的生活方式，了解社

教学目标

区工作者所作的努力，知道他们的辛苦。

通过前面的学习，学生懂得了要关爱家人、感恩老师，在这个基础上，让学生

教材分析

进一步开阔视野，了解社区对自己成长的作用，非常有必要。

了解城市型社区和乡村型社区的不同及人们不同的生活方式，了解社区工作者

教学重、难点

所作的努力，知道他们的辛苦。

课时安排

3课时

夏庄小学四年级综合实践课 学科课时备课

备课 （日期： ） 总第1 课时

班级 四年级 备课人 冷春雨

课题 我生活的社区

情感、态度、价值观：懂得爱护公共设施，感受生活的不断改善，尊重和感谢社区服务者。

教学 三维

目标 目标

体验社区公用设施给我们生活带来的方便，能进行简单的社会调查。

了解城市型社区和乡村型社区的不同及人们不同的生活方式，了解社区工作者所作的努力，知道他们的辛苦。

了解城市型社区和乡村型社区的不同及人们不同的生活方式，了解社区工作者所作的努

教学重、难点 力，知道他们的辛苦。

教具准备 社区图及部分社区活动图片。

教学过程

教学内容 师生活动

设计意图

改进意见

（一）、导入新课

同学们，上节课我们了解了与我们朝夕相伴的学校，这节课就让我们走进与我们的生活密不可分的社区，看一看社区给你

了解社区服务者并进行采访。

分组调查。 的生活带来了什么。板书：我生活的社区

(即：我们生活的地方)

1、结合课文内容分别了解城市社区和乡

（二）、了解两种社区

村社区。

2、结合教师的照片和自己所知道的讲一讲自己所生活的社区。

3、谈谈城乡小区的区别。

教师指导学生做好调查前的准备工

学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观察，搜集一些安全警示标志，可以用照片、图片等形式记录下来，并写出它

（三）、调查活动 作，分好小组，列好调查提纲，内容如课

本第33页要求。提醒学生注意安全、礼貌、整理好调查材料。

我生活的社区

不同的社区

们的名称、作用以及的安置的地方

板书设计

完备的机构、设施 爱护设施尊敬劳动者辛勤的人们

了解城市型社区和乡村型社区的不同及人们不同的生活方式，了解社区工作者所作的努课后反思 力，知道他们的辛苦。

夏庄小学四年级综合实践课 学科课时备课

备课 （日期： ） 总第2 课时

班级 四年级

课题 社区居民与文化生活

备课人 冷春雨

让学生进一步认识到社区对我们生活的重要性，要爱护这些公用设施。

教学 三维

目标能清楚地表达自己的意愿，能运用合适的方式呈现研究成果

目标

目标

学会如何面对潜在的安全隐患，掌握相应的自护和防范技能。

增强学生的安全防范意识，能辨认各种交通标志和安全警示标志。

教学重、难点

教具准备 社区图及部分社区活动图片。

教学过程

教学内容 师生活动

1、家所在的社区，属于城市还是农村社

区？

2、社区里都有哪些机构？

设计意图 改进意见

（一）、谈话导入

（二）、汇总调查材料（

3、社区里有哪些公用设施？新增添哪些设施？

4、这些设施和机构与我们生活的关系。

5、社区里发生了哪些变化？交流“社区的变化”短文。

6、教师小结：让学生进一步认识到社区对我们生活的重要性，要爱护这些公用设施。

⑥教师引导：同学们的金点子真不少。大家知道本学期我们开展“我与安全同行”这

向全班同学展示自己的研究成果。

（三）、生活中不能没有那些为我们服务的人们

1、分组讨论生活中哪些人为你服务过？他们给我们的生活带来了什么？

2、小组汇总。

3、教师补充。

4、结合课文内容，加深印象。

四、调查、采访

教师引导，做好准备工作。

1、自愿组成小组，选择一种职业进行采访。

2、准备好采访的主题以及想要问的问题。如：每天工作时间，喜欢自己的工作吗？感觉自己的工作对别人有利吗？感觉最辛苦的是什么时候？

3、可采用文字、录音、照片等形式记录采访内容。

4、整理访谈记录并写出感想。

社区居民与文化生活

1、分组讨论生活中哪些人为你服务过？他们给我们的生活带来了什么？

2、小组汇总。

板书设计

3、教师补充。

4、结合课文内容，加深印象。

夏庄小学四年级综合实践课 学科课时备课

备课 （日期： ） 总第3课时

班级 四年级 备课人 冷春雨

课题 社会服务与建设

教学 三维

学习课文内容，进一步加深对社区服务人员的崇敬和感激之情。

目标 目标 引导学生不光要心里尊敬这些社区服务者，还要向他们表达