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喻巧而理至
——以《拿来主义》为引,探究比喻论证的妙处教学实录
师:今天我们学习的课题是《喻巧而理至——以拿来主义为引,探究比喻论证的妙处》。首先,我们一起来看下学习目标,咱们一起来读一遍,学习目标预备起。
生:读。学习目标:1.语言整理:整理文章中的比喻论证,体会比喻说理的妙处;2.读写结合:通过课堂练习,尝试运用比喻说理。
师:好,通过上面的学习目标我们可以看到,第一要整理文章中的比喻论证,二要尝试运用比喻来说理。
师:好,接下来我们看到学习活动一整理《拿来主义》中的比喻论证,体会比喻说理的妙处。任务一1.小组合作,整理《拿来主义》8、9段中比喻论证的要素。昨天呢,让大家做了导学案,接下来请一个同学来分享一下你整理的结果。接下来,你再看一下你的导学案和同桌一起讨论一下。
生:讨论中
师:课本呢是在95页,95页的8、9段。
一分钟后
师:接下来,我们请一位同学作为代表分享一下你整理的结果,彭婉舒同学在哪里?
师:好,你来说一下你整理的结果。
生:本体事物:大宅子;特点:物产丰富多样;喻体事物:文化遗产。
师:实际上这是导学案中我给大家作的一个范例对吗?
生:是
师:好,接下来你说一下你自己找出来的一个结果。
生:本体事物:鱼翅;特点:稀有;喻体事物:文化遗产中的精华部分。
师:好,你说鱼翅的特点是稀有对吗?你能不能用文章的语句来说一下呢?
生:文章当中
师:文章当中描述的语句,说一下鱼翅有什么特点
生:并不就抛在路上以显其“平民化”,只要有养料,也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉
师:好,你抓取关键词,鱼翅是有什么特点的
生:平民化
师:我听到这边的同学说了,鱼翅是有什么特点的
生:有养料
师:那么它的本体事物就是文化遗产中的精华,接下来
生:喻体事物是鸦片
师:那它的特点呢
生:有利也有弊的
师:那本体事物呢
生:文化遗产中的精华和糟粕部分
师:那接下来
生:喻体事物:烟枪和烟灯
师:好,烟枪和烟灯
生:特点是无用
师:烟枪和烟灯特点是无用吗?你不能回到文章当中看看文章是怎么描述的?
生:可以算是一种国粹
师:还有吗
生:可以送一点去博物馆
师:可以送一点去博物馆是不是完全无用呢
生:……
师:放在博物馆里做什么呢,同学们
全体学生:做警示的作用
师:对了,做反面教材警示的作用,非常好,那本体事物是什么呢
生:文化遗产中的旧形式
师:文化遗产中的旧形式,非常好,接着往下
生:姨太太,特点就是封建腐朽
师:文章当中所说的姨太太是怎样的?
生:也请各自走散为是
师:各自走散,也就是不要了是不?那她的特点就是?
生:文化遗产中的糟粕部分
师:文化遗产中的糟粕部分是本体事物是不?那这个姨太太它有没有用
生:没有用
师:好,非常好,感谢这位同学
师:这里呢是找了一部分,这是主要是第九段的对不对,还有第8段的,第8段的还有没有哪位同学来分享?好,来,这位同学你来,你能不能找一找。
生:有大宅子
师:大宅子已经有了
生:有孱头
师:孱头,那这个孱头有什么特点呢?
生:懦弱,徘徊不敢走进门
师:懦弱,徘徊不敢走进门,那你觉得它的本体事物是什么
生:逃避主义
师:逃避主义,那接下来还有没有呢
生:昏蛋
师:昏蛋,它又有什么特点?
生:放一把火烧光,算是保存自己的清白
师:放一把火烧光,那本体事物是什么
生:盲目排斥的虚无主义
师:也就是对于外来的东西完全的
生:拒绝
师:还有吗?
生:废物
师:废物,那这个废物有什么特点?
生:欣欣然大吸剩下的鸦片
师:大吸剩下的鸦片,那它的本体事物呢
生:颓废,投降主义
师:那就是对于这些东西是完全的怎样?
生:完全接受
师:好,非常好,大家给这位同学掌声
师:以上就是第8.9段中出现的比喻论证的要素,那么我们看一下比喻论证的作用,你看这个文化遗产这个东西,说到文化遗产这个东西是不是看不见摸不着的
生:是
师:是不是很抽象的,但是鲁迅先生把文化遗产比作大宅子,大宅子这个东西在生活中能不能看见
生:能
师:是不是生活中随处可见
师:那你说比喻论证的作用是什么?
师生一起:化抽象为具体,让人更通俗易懂。
师:那接下来,咱们看第二个,拓展思考比喻论证在学习过的文章中的运用。接下来咱们请同学来说一下,有没有谁要来说一下呢?
生:举手
生:初中学过一篇文章叫做《鱼我所欲也》
师:哦,初中的学过的文章叫做《鱼我所欲也》
生:把生命比作鱼,把道义比作生命,论证了舍生取义的道理
师:刚才这位同学也举手了,你来说一下
生:《劝学》中“蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。”用正反两个方面论证学习要用心专一。
师:要用心专一,那再加上比喻论证的作用就是
生:化抽象为具体
师:用心专一是不是比较抽象,那它用了蚯蚓和螃蟹来设喻是不是具体而形象
师:这两位同学都说得非常
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