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中小学生数学内隐态度的发展研究的开题报告

一、研究背景及意义

随着数学教学不断深入，数学内隐态度成为数学教学研究的热点之一。内隐态度作为学习者对于数学学科和数学学习的情感和态度的表现，对数学学习和教育发挥着重要作用。国内外研究表明，数学内隐态度的表现与数学学习相关，它的发展与学生的数学能力、数学兴趣和数学学习策略等有一定关系。而中小学生正处于身心发展的关键阶段，他们所形成的数学内隐态度会对以后的数学学习、生涯选择产生重要影响。

因此，对中小学生的数学内隐态度进行深入研究，能够探究它的形成和发展机制，为教育实践提供有力支持。同时，通过对比不同地区、不同家庭、不同学校的中小学生的数学内隐态度的异同，可以为不同地区和不同类型学校开展更有针对性的教育提供科学依据。

二、研究内容和目标

本研究旨在探究中小学生数学内隐态度的发展，具体包括以下方面：

1.中小学生数学内隐态度的基本情况，包括数学成就动机、数学习惯、数学成就信念等方面；

2.中小学生数学内隐态度的发展规律，探讨影响其发展的因素，分析其发展特点；

3.分析中小学生数学内隐态度发展的影响因素，包括家庭背景、学校环境、教育教学实践等方面；

4.提出针对中小学生数学内隐态度发展的有效策略和建议，为中小学数学教育实践提供科学指导。

三、研究方法

本研究将采用问卷调查、实验法和统计分析法等研究方法，具体步骤如下：

1.统计分析已有的相关文献，收集有关中小学生数学内隐态度的调查数据，并对其进行分析；

2.设计适合中小学生的数学内隐态度问卷，开展大量调查，并采用SPSS统计软件对数据进行处理和分析；

3.在中小学生的数学教育实践中，开展实验研究，探究各种教学策略对于学生数学内隐态度的影响；

4.综合分析数据，探讨中小学生数学内隐态度的发展规律和影响因素，并提出相应的建议和策略。

四、预期成果

本研究的预期成果包括：

1.深入了解中小学生数学内隐态度的发展特点与影响因素，为中小学数学教育实践提供科学依据；

2.提出针对中小学生数学内隐态度的有效策略和建议，丰富和改进中小学数学教育教学方法，提高学生数学学习的效果与质量；

3.推动中小学数学内隐态度研究的深化，为数学教育研究领域的相关研究提供一定的参考和启示。