2018年人教版高中语文必修5《陈情表》教案11.docx

陕西省神木县第六中学高中语文《陈情表》教案新人教版必修5

教学目的：

1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；

2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；

3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；

教学时数：

二课时

教学设想：通过生活中包括古代和现代的孝行故事导入课文，让大家对作者的真情有一定的感情接受力，然后入情入理引入本文。如：二十四孝、驴子孝。

第一课时

教学要点：[:]

1. 指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意；

2. 指导学生积累文言词语及相关常识。

教学过程:

一、

导入课题

以简介作者及后人对该文的评价导入。

李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。

文章言辞恳切，真挚动人。古人言“读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝”。千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

二、解题

陈清

表

三、熟读

1、学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句：

①注意以下加点字的读音和在词义：

臣以险衅

夙遭闵凶

门衰祚薄

日薄西山

茕茕孑立

床蓐

猥以贱微

生当陨首

责臣逋慢

犹蒙矜育

过蒙拨擢

宠命优渥

期功强近

终鲜兄弟

除臣洗马

刘病日笃

更相为命

2、指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。

第一段：凄苦，悲凉；

第二段：感激，恳切；

四、整体思考

1、李密陈情要达到什么目的？

2、李密是如何陈情的？

五、分析探究

1、指导学生理解背诵第一段。（完成学案）

合作探究

学习第一段

（1）第一段陈言自己的悲惨遭遇：——————————————————————————————————————————————————————————————————

父丧母嫁：

少年多病：

无远亲，孩子小：

祖母生病：

(2)为什么写出这些不幸：

总起：臣以险衅，夙遭闵凶

父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】

少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】

无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。】

祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】

2、熟读第二段。（完成学案）

（1）表时间的词有

（2）和时间相对应的表征召的词有

（3）其作用是

（4）表明征召急迫的词有

（5）自述处境狼狈的语句是：