《诫子书》》导学案.docVIP

学习目标：

1、读准字音，熟读成诵。

2、在理解重点词语的基础上翻译全文。

3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

【知识链接】?????????????

1．《诫子书》选自，作者，字，三国时期著名的政治家、军事家。我们以前学过他感人肺腑的课文《》，陆游对这篇千古传诵的表文曾称赞道：，。

【自主学习】2．给加点字注音或根据拼音写汉字

夫君子之行（）澹泊（）淫慢（）则不能lì（）精

险躁（）则不能治性年与时驰（）遂成枯落（）悲守穷lú（）

2用“／”给下列句子划分朗读停顿。

①静以修身，俭以养德

②非澹泊无以明志?，非宁静无以致远

③淫慢则不能励精，险躁则不能治性

?方法链接：

①根据文言句子语法结构确定朗读节奏

一般说来，一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。如：予?/?尝求?/?仁人之心?（《岳阳楼记》）

②根据句首的语气词来确定朗读节奏

有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“?f?ú?），往往在发语词后进行停顿，如：夫?/?环而攻之?/?而不胜?（《得道多助失道寡助》）

③根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏

文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：医之?/?好治不病?/?以为功。?（《扁鹊见蔡恒公》）

④根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏

若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：然则?/?何时而乐耶?

3．解释下列句中加点字

①夫君子之行②非澹泊无以明志

③非宁静无以致远④淫慢则不能励精

⑤险躁则不能治性⑥年与时驰

⑦遂成枯落⑧悲守穷庐⑨非志无以成学

4．背诵默写

夫君子之行，，。非澹泊无以明志，

夫学须静也，才须学也，，。

淫慢则不能励精，。，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

【合作探究】

《诫子书》》导学案全文共1页，当前为第1页。1、解题：“诫”，告诫，劝勉；“子”，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻；“书”，书信。“诫子《诫子书》》导学案全文共2页，当前为第2页。书”，即告诫儿子的一封家书。以此为题，表明了文章的主要内容。

《诫子书》》导学案全文共1页，当前为第1页。

《诫子书》》导学案全文共2页，当前为第2页。

1.本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？?

答：提出论点--{治学正（静）---修身反（躁）}两方面论证。

7．诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由此想到了哪些诗句？

8．诸葛亮写这封家信的用意是什么？

《诫子书》中认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？

5文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？找出这几个句子，再次加以品读，思考它们之间的关系。联系自身实际，谈谈感受体会。

（说明：这一问题是全文的重点和难点，掌握好这个问题，才能充分了解诸葛亮在修身、立志、为人处世方面对后辈的劝勉之意。通过疑难共解、合作交流，培养学生合作精神，锻炼合作学习的习惯和能力。）

学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指