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部编版八年级下册历史第3课《土地改革》说课稿

尊敬的各位领导，各位老师：

今天我来为大家进行一次八年级下册历史第3课《土地改革》

的说课。此次授课的目的是：通过讲解土地改革的历史意义、

实施过程以及带来的深远影响，让学生们更深入地理解中国农

村改革发展的历史经验和今天的现实意义，进一步引导学生如

何正确看待当今的农村问题并探讨未来的发展。

一、总体情况

本次授课是第三单元《民主改革和现代化建设》第6章的第3

课，课程时长为40分钟。学生年龄为13—15岁，学生素养和

学力各异。

二、教学内容

1.教学目标

知识与技能：

（1）了解中国历史上的土地改革进程及其主要内容和意义；

（2）掌握土地改革的实施过程和影响；

（3）掌握中国农村问题的现状以及对未来的展望。

情感态度与价值观：

（1）了解中国农村问题的影响，认识到农村问题的长期性和

复杂性；

（2）学会从历史和现实的角度出发，正确地看待农村问题，

培养全局意识；

（3）引导学生思考如何理性看待农村问题，探索农村发展的

道路和可能性。

2.教学重点与难点

（1）重点：了解中国土地改革的进程、实施过程以及带来的

深远影响。

（2）难点：形成学生思考的能力，让他们认识到中国农村问

题的长期性和复杂性，并引导他们从历史和现实的角度出发，

去理性看待农村问题。

三、教学策略及方法

为了达到上述的目标，本次授课将采用以下的教学策略和方法：

1.以互动为基础，引导学生思考问题。

2.利用图片、视频等多媒体手段，让学生感受题目背后的历史

背景和现实影响。

3.通过说故事的方法加强学生参与感，调动学生情感，引导学

生自主学习。

4.概括归纳的方式，让学生对历史进程进行深度理解，并提高

他们的全局观。

5.利用案例分析的方式，引导学生思考如何去解决当今的农村

问题。

四、教学过程

1.导入环节

引导学生展开话题：“你们知道中国历史上最大的社会改革之

一是什么吗？”开始教师讲解人口问题，引出土地改革的话题，

并且带出“土地革命”、“废除农民赋税和地主租税”等相应的图

片来调动学生的兴趣。

2.学习环节

教师带领学生全面了解土地改革的进程和实施过程，通过典型

事例来引导学生思考：

（1）1947年土地改革，农民“夺回土地”，开启了土地改革

进程。

（2）1950年，颁布《宅基地条例》，农民的土地权益得到更

进一步保障。

（3）1952年，半殖民地半封建的农村抗日战争胜利后，中共

中央提出实行“乡村包围城市，以城市的力量去包围农村”的

战略，加强对农村的政治和经济控制，进一步推进土地改革。

（4）1955年，农村合作化运动全面开展，农民通过合作社来

共同管理土地和生产资料，从而形成了全民所有制的农村经济

体制。

在了解以上的基础上，将焦点放在“转基因”农业发展上，利用

喜马拉雅公路上达来福小学发生的变化，让学生了解到如何用

新的技术来改变农民们的生产方式。

3.思考环节

通过案例分析和小组讨论的方式，引导学生思考：

农村问题在我国具有哪些独特性，目前有哪些具体情况和表现，

如何去解决农村问题，讨论目前的乡村振兴计划是如何帮助农

民脱贫致富的等方面。老师通过指导学生思考和相互交流，让

学生们相互沟通，学会从多个角度出发独立和思考问题。

4.完成环节

老师总结当日的教学内容，同时给出相关的链接和其他阅读推

荐。同时，鼓励学生利用课后时间开展实践活动或开展调研，

进一步深入了解农村问题的现状和可能性。为了让学生有更好

的体验，让他们去实践和探索更主题相关的创新，可以建立小

组，利用社会媒体和网络平台来交流和分享学习成果。

五、教学评价

通过以上教学，我们尽量让学生能够自主思考和探讨，从而达

到知情且知行而行知的效果。最后，我想强调的是，本节课是

历史课程，所讲述和学习的内容是要与我们今天的现实联系起

来的。我们要认真思考，了解历史进程的同时，也要将历史与

现实结合起来，去探寻发展中国家的路线和道路。在中国历史

上，土地改革无疑是一个不可忽略的事件。随着社会的变革和

发展，农村问题再度成为关注焦点。因此，本节课的目标在其

中具有重要的意义，它旨在通过历史的回顾，让学生深刻领悟

到现在的农村问题，探索未来的发展方向。

首先，我们需要了解中国历史上的土地改革进程及其主要内容

和意义。在当时的大背景下，农民们的封建主与地主经常侵门

斗争，土地多由地主占有，农民们的阶级团结尚未形成。土地

改革将土地交给农民经营，打破了官僚和地主的经济关系，为

农民们创