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摘要
幼儿期是幼儿进行人际关系交往的重要发展时期，而同伴冲突是幼儿间常见的且不可避免的现象。
本研究以X市两所幼儿园的85名中班幼儿和6位教师为研究对象，采用文献分析法、观察法（实况详录法、行为检核法）等研究方法对中班幼儿同伴冲突中教师的介入行为进行管理研究，结果表明，在幼儿园安全教育教学实践中，许多教师在这方面存在一些问题，包括：其一，教师主动介入的意识比较薄弱；其二，教师介入的时机和方式不恰当；其三，教师介入的效果不理想。
为了最大限度地利用同伴冲突对幼儿教育发展的价值，需尽力提升教师的介入质量，研究者根据得出的结论提出了教师介入幼儿同伴冲突的策略，包括：提升主动介入的意识，选
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