三年级品德与社会第13课.docx

盛康镇小学2010—2011学年度第二学期导学案

学科：品德与社会年级：三主备人：任登科 执教人：学习内容1、我的一家 课时第一课时课型预习+反馈+展示

三年级的学生，步入学校时间不长，在情绪、行为、思维方式、学习方式等方面，有的尚未完全脱离原有的状态。在这一阶段，他们的思想还未真正成熟，行为规范的养成正处于初级启蒙阶段。他们对于家的认识还是有限的，对于家庭的成员他们只能熟知身边的有限

群体。但学生身心是在不断变化的，而且具有巨大的潜能和其自身的独特性。将学生作为

教材分析

学习目标

教 学重难点

教学准备

学习的主体，通过这段时间的学习，利用其初步的搜集信息的能力，以及思维活跃、求知欲强的特点，能够培养他们一定的表达能力和观察事物、分析思考的能力。针对上述学情分析，引导学生参与活动，在活动中感受父母长辈的关爱之情，体验家庭生活中的快乐和幸福。知道家庭成员之间的关系与称呼以及家庭生活中应有的文明礼仪。

1、感受父母长辈的养育之恩、关爱之情，体验家庭生活的快乐和幸福。

2、初步养成在居家生活中尊敬长辈的良好行为习惯。

3、通过讲述家庭生活中的故事，知道家庭生活中应有的文明礼仪。

引导学生参与活动，在活动中感受父母长辈的关爱之情，体验家庭生活中的快乐和幸福，知道家庭成员之间的关系与称呼以及家庭生活中应有的文明礼仪。

教师准备：1、课前全面了解每个学生的家庭情况。2、《可爱的家》、《我爱我家》录音带。导 学 过 程

[准备诱发]

教师活动预设

[我会自学]

学生活动预设

课件播放《可爱的家》，学生拍手走进教室。

师：听了这首歌你有什么感受？是啊，每个人都有一个幸福的家，在我们的家里充满了浓浓的爱。从出生到现在，和你接触最多的是谁？我们每天都在这些家人的关怀下幸福的生活。今天就让我们和自己的家人走得更近，来一次心贴心的亲密接触，好吗？（板书：我的家人）[点拨导思]

点拨一：这就是我相亲相爱的一家人，我爱我的家人，和他们生活在一起我感觉我很幸福也很快乐。

点拨二：快快拿出你的全家福照片先在小组内介绍一下，让小伙伴们知道你的家人都有谁？他们有什么爱好？习惯？

点拨三：从你们的介绍中，我听到了家人对你们付出的爱；同样也感受到了你们对家人浓浓的爱。老师发现，咱们每个同学的家里都有着好几个成员，他们既是我们的亲人，更是我们的家人。

[反馈测评]看来大家对你的家人非常了解，让我们看看谁能回答这问题。（课件播放儿歌《家族歌》），生齐答。

课后反思：

1、小组讨论，全班交流：你们爱自己的家吗？为什么？

1、传递照片，介绍自己家的家庭成员。

2、全班交流：每组推荐一两名同学向全班介绍自己的家庭情况。

3、教师小结：我们都有一个可爱的家，慈祥的爷爷、奶奶、外公、外婆，疼爱我们的爸爸、妈妈，大家幸福地生活在一起，相亲相爱。

[我会探究]

探究一：师介绍自己的家人。（教师出示自己家的“全家福”）

探究二：小组内互相介绍自己的家人探究三：生展示照片，介绍家人。

探究四：你知道家庭关系中的称呼吗？那么，你的大家庭里有哪些成员呢？你了解多少？能给大家说说吗？请学生自由介绍（有爸爸妈妈、姥爷、小姨、叔叔．．）讲解家人之间关系名称

[我能达标]

填空：学生填写家庭中的两个空白，说说家庭中各人物之间的关系，以及自己怎样称呼他们。

小组合作完成填空“请你来接?”,全班交流订正。

游戏：我问你答——同桌互相问：如爸爸的弟弟是我的。

盛康镇小学2010—2011学年度第二学期导学案

学科： 品德与社会 年级：三 主备人：任登科 执教人：学习内容 1、我的一家 课时 第二课时 课型 预习+反馈+展示

三年级的学生，步入学校时间不长，在情绪、行为、思维方式、学习方式等方

面，有的尚未完全脱离原有的状态。在这一阶段，他们的思想还未真正成熟，行为规范的养成正处于初级启蒙阶段。他们对于家的认识还是有限的，对于家庭的成员他们只能熟知身边的有限群体。但学生身心是在不断变化的，而且具有巨大的潜能

教材分析和其自身的独特性。将学生作为学习的主体，通过这段时间的学习，利用其初步的搜集信息的能力，以及思维活跃、求知欲强的特点，能够培养他们一定的表达能力和观察事物、分析思考的能力。针对上述学情分析，引导学生参与活动，在活动中感受父母长辈的关爱之情，体验家庭生活中的快乐和幸福。知道家庭成员之间的关系与称呼以及家庭生活中应有的文明礼仪。

1、感受父母长辈的养育之恩、关爱之情，体验家庭生活的快乐和幸福。学习目标 2、初步养成在居家生活中尊敬长辈的良好行为习惯。

3、通过讲述家庭生活中的故事，知道家庭生活中应有的文明礼仪。

教 学重难点

重点：引导学生参与活动，在活动中感受父母长辈的关爱之情，体验家