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《登高》教学设计
教学目标
1.知识与能力目标：了解诗人杜甫及其重要作品;把握诗歌的主要意象；
2.过程与方法目标：感受、品味诗歌意境，培养初步鉴赏诗歌的能力；
3.情感态度目标：感受诗人忧国忧民的爱国情操。
教学重点
把握诗歌中景、境、情三者的关系，而本课的教学难点那么是在理解诗人悲自然之秋、生命之秋的同时，最根本的一点是悲国家之秋、社会之秋也就是理解诗人忧国忧民的博大胸襟和志士情怀。
教学难点
深刻理解诗中“悲伤”的情绪，重点分析情景关系，探究诗中蕴含的复杂的“悲”情。
教学方法
朗读法，品读法，讨论法
教学课时
一课时
教学过程
一、导入
师：青春没有售价，泰山就在脚下。有谁知道有关泰山的诗有哪些呢？（泰山图片）对，是杜甫的《望岳》这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概。
而在几十年后登夔州白帝城外的高山时杜甫也作了一首诗，今天，我们要学习的就是杜甫一首关于登高的诗，诗的题目就是《登高》。
二、诗人生平和背景介绍
知人论世，在学习这首诗之前，我们需要了解一下作者的生平以及作者的写作背景。
杜甫生平
杜甫(712-770)，字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。怀有远大的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应试不第，漫游各地，与李白、高适等一流大诗人往还酬唱，34岁开始在长安寓居近一年。755年，自京赴奉先县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫逸乐的生活，强烈的阶级对比，使诗人留下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的千古绝唱。
安史之乱中弃官移家成都,筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。一度任剑南节度参军,检校工部员外郎，世称杜工部他是我国唐代伟大的现实主义诗人，代表作:“三吏”、“三别”。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。
（二）写作背景
杜甫从48岁到58岁11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第8个年头了，3年后病死出蜀途中。
这首诗是大历二年(公元767年)作者寄寓州(重庆奉接)时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。再加上好友李白、高适、严武相继辞世;个人多病和壮志未酬一一所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。这是56岁的老诗人在极端困窘的情况下而写成的。此诗用词凝练，音韵和谐，对仗工整被后人赞为“杜集七言律诗第一”
三、朗读课文
1.范读。
2.自由读。
四、赏析古诗
（一）学习任务一：通读全文
根据注释，让学生初步理解文中大意，并提出以下问题。
1.本诗的诗眼是哪个字？（悲）
2.读完这首诗你的感受？（悲伤，痛苦，孤独，凄楚等等）
（二）前两联鉴赏：抓住特征，鉴赏意象。
诗人怎样写“悲”？
1.找一找，你感觉悲的景物。（急风，高天，哀猿，清渚，白沙，飞鸟，落木）
2.这些景物组合在一起，你看到了什么，画一画。
3.自由讨论
思考：为什么要写飞鸟，把鸟换成其他的动物可以么？
（每一位诗人笔下的鸟都是他们自己的化身。而杜甫就是一只孤独痛苦不断盘旋的鸟。）
思考：把落木换成落叶可以么？为什么？（叶落树还在，木落树已死）
注释：
①风急：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉
②天高：在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独
③猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩
由“两岸原声啼不住，轻舟已过万重山”可知，猿声无所谓哀与不哀，只是诗人的内心哀伤，所以猿声听起来才哀伤。
④渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉
⑤鸟飞回：为何是盘旋着的鸟？（诗人后来在《旅夜抒怀》中有一句诗：“飘飘何所以，天地一沙鸥”！老病孤独的诗人到处漂泊像什么呢？就像天地间一只孤零零的沙鸥！）
⑥落木萧萧下：落木即落叶。
一叶落而知天下秋！而纷纷飘落的叶子让人感觉似乎所有的树木都进入了生命的秋季，这肃杀之景不得不使身心交瘁的诗人想到自己的处境，自己的人生也进入了秋季！由此自然感慨生命的短暂啊！
⑦不尽长江滚滚来：这亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便给人时间无穷之感！（子在川上曰：逝者如斯夫！）
在无穷、永恒的时间前，更显得诗人的渺小！
4.这几句运用了什么手法？（情景交融、景中有情）
（三）学习任务三：后两联鉴赏，分析作者情感
万里悲秋常作客，百年多病独登台。这一句宋代罗大经曾说里面有八层悲。
想一想，诗人在悲什么？自由讨论，看看你们能读出几层？
1.作客：一悲:羁旅之苦
2.常作客：二悲:常年漂泊
3.悲秋常作客：三悲:秋景荒凉
4.万里悲秋常作客：四悲:远离故土
5.登
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