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构建基于职业素养的高职院校“1+4”人才培养体系——广东亚视演艺职业学院的思考和探索

1引言

1.1背景介绍

随着我国经济的持续发展和产业结构的优化升级，对高素质技术技能人才的需求日益增长。高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，肩负着为社会输送合格人才的重任。然而，当前高职院校在人才培养过程中，普遍存在重视专业技能培养而忽视职业素养的现象。广东亚视演艺职业学院作为一所具有特色的高职院校，积极探索构建基于职业素养的“1+4”人才培养体系，以期为高职院校人才培养提供新的思路。

1.2研究目的和意义

本研究旨在分析职业素养在高职院校人才培养中的重要性，以广东亚视演艺职业学院为例，探讨构建基于职业素养的“1+4”人才培养体系。研究意义主要体现在以下几个方面：

有助于提高高职院校人才培养质量，满足社会对高素质技术技能人才的需求。

有助于丰富高职院校人才培养理论，为同类院校提供借鉴和参考。

有助于提升广东亚视演艺职业学院的品牌形象，提高毕业生就业竞争力。

1.3研究方法

本研究采用文献分析法、案例分析法、实证分析法等研究方法，系统梳理职业素养与“1+4”人才培养体系的相关理论，以广东亚视演艺职业学院为例，深入剖析其在人才培养过程中的实践经验，总结成效与不足，为高职院校人才培养改革提供有益借鉴。

2职业素养与“1+4”人才培养体系概述

2.1职业素养的概念与内涵

职业素养是指个体在职业生涯中应具备的基本素质，是个人品质、专业技能、职业行为和职业态度等方面的综合体现。它包括以下几个层面：

专业素质：具备从事某一职业所需的专业知识和技能。

道德素质：遵循职业道德，具有诚信、敬业、团结、奉献等品质。

心理素质：具有良好的心理承受能力、情绪调控能力和人际沟通能力。

身体素质：保持良好的身体状态，适应职业工作的需求。

职业素养的内涵随着社会发展和职业需求的变化而不断丰富，对高职院校人才培养提出了更高的要求。

2.2“1+4”人才培养体系介绍

“1+4”人才培养体系是一种创新的高职教育模式，其中“1”代表职业素养教育，是核心和基础；“4”分别代表专业设置、课程体系、实践教学和教师队伍四个方面，是职业素养教育的具体实施途径。

该体系的特点如下：

以职业素养为核心：强调培养学生具备良好的职业道德、职业行为和职业态度。

注重实践能力培养：通过实践教学，提高学生的实际操作能力和创新能力。

强化专业课程体系建设：优化课程设置，使专业课程与职业素养教育相结合。

加强教师队伍建设：提高教师的专业素养和教育教学能力，为学生提供优质的师资保障。

“1+4”人才培养体系旨在构建一个全面、系统、高效的高职教育模式，为我国经济社会发展培养高素质技能型人才。

3.广东亚视演艺职业学院“1+4”人才培养体系构建

3.1人才培养体系构建的基本原则

广东亚视演艺职业学院在构建“1+4”人才培养体系时，坚持以下基本原则：

以职业素养为核心：将职业素养的培养贯穿于整个人才培养体系，使学生在专业技能学习的过程中，不断提升职业素养。

突出实践能力培养：强化实践教学环节，增加实践性课程，培养学生具备较强的实际操作能力和创新能力。

产学研相结合：紧密联系行业企业，深化产学研合作，为学生提供更多实践机会，增强学生就业竞争力。

个性化培养：尊重学生个性发展，提供多样化的课程选择，满足学生不同兴趣和发展需求。

3.2人才培养体系的构建与实践

3.2.1专业设置与调整

根据市场需求和行业发展趋势，广东亚视演艺职业学院适时调整专业设置，新增一批具有市场前景的专业，如新媒体艺术、影视制作等，以满足社会对演艺人才培养的需求。

3.2.2课程体系构建

学院构建了以职业素养为核心的课程体系，包括公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、实践性课程和选修课程。课程设置注重理论与实践相结合，培养学生的专业技能和职业素养。

3.2.3实践教学体系建设

实践教学体系建设是人才培养体系的重要组成部分。广东亚视演艺职业学院通过以下措施加强实践教学体系建设：

建立完善的实践教学管理制度，确保实践教学质量。

增加实践性课程比例，提高学生实际操作能力。

加强校内外实践基地建设，为学生提供更多实践机会。

3.2.4教师队伍建设

广东亚视演艺职业学院注重教师队伍建设，通过以下途径提高教师队伍素质：

引进具有丰富实践经验和较高理论水平的行业人才。

鼓励在职教师参加业务培训和学术交流，提升教师综合素质。

加强师德师风建设，提高教师职业道德水平。

通过以上措施，广东亚视演艺职业学院“1+4”人才培养体系构建取得了显著成果，为培养具有较高职业素养的演艺人才奠定了基础。

4.职业素养在“1+4”人才培养体系中的应用

4.1职业素养培养与课程设置

在广东亚视演艺职业学院“1+4”人才培养体系中，职业素养的培