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第六单元小数的加法和减法单元解读
一、链接课标
本单元的内容在新课标内容要求:“它是数的运算中不可缺少的
内容,是形成良好的计算能力的重要组成部分。”;学业要求:“要
沟通整数加法与小数加法的联系,让学生充分经历探究规律的过程。”
教学要求:“通过具体情境的创设,学生在生活中发现数学问题,感受
数学在生活中的重要运用,激发学生学习数学的积极性。进一步发展
学生的数感,”O
二、单元目标
知识技能:
1.在具体情境中引导学生主探索小数加、减法的计算方法,理
解计算的算理,掌握一般算法,并能正确地进行加、减及混合运算。
2.使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动,理解整数运算定
律对于小数同样适用,并会运用运算定律进行一些小数的简便计算,
进一步发展学生的数感,增强计算的灵活性。
3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用,进一
步体验数学与生活的联系,感受学习数学的意义和价值,增强学习数
学的信心。
数学思想和方法:
1.能结合现实素材理解运算顺序,并进行简单的整数四则混合运
算(以两步为主,不超过三步)O
2.探索和理解运算定律,能应用运算进行一些简便运算。
3会.分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运
算及混合运算(以两步为主,不超过三步)o
4•会解决有关小数、分数的简单实际问题。
数学素养和数学眼光:
通过相互讨论和合作交流,养成合作互助意识和团队精神,提高
数学交流的能力。
三、内容分析
导整数的E小数的I小数乘R分数的
四则运F加减法告除法k四则运
1皆|言算
►►
1___L___-
本单元的主要内容有小数加减法,小数加减混合运算以及整数
加法运算定律推广到小数。
本单元是在学生掌握了小数的意义和性质,并且对小数有了初
步的认识的基础上进行教学的。在人类的生产和生活中,诸多问题
的解决离不开小数加减法。它是数的运算中不可缺少的内容,不仅
丰富了数的运算的内容,同时更是学生形成良好的计算能力的重要
组成部分。
四、学情分析
小数加减法和整数加减法,两者之间有着割不断的联系和相同
之处。整数加减法的计算方法,学生在三年级时就已经掌握了。因
此,让学生充分应用旧知来主学习小数的加减法成为本单元教学
的一个重要策略。
五、教学策略
1.鼓励学生主学习小数加减法知识。教学时,教师的职责是
帮助学生激活整数加减法的计算方法这一己有知识经验,并尝试用
它来计算小数加减法;让学生明确列竖式时应如何对齐数位,懂得
道理何在;学会用己的语言表述主尝试的过程和结果。通过
主学习本单元的知识,使学生懂得应用旧知来学习新知是获取知识
的一条重要途径。
.2.提倡解题策略的多样化。
为了使因材施教、让每一个人都得到充分发展的理念落到实处,
教学时应关注不同学生解答问题的不同思路,积极鼓励学生用己的
方式思考问题,提出己的解法。
六、课时安排
(1)小数加减法(1)(1课时)
(2)小数加减法(2)(1课时)
(3)小数加减混合运算(1课时)
(4)整数加法运算定律推广到小数(1课时)
第六单元第1课时小数加减法(1)教学设计
学校授课班级授课教师
1.在具体情境中经历探索位数相同的小数加减法计算方法的过
程,理解小数加减法的算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计
算。
2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移
学习目标
到小数加减法计算中的过程,发展学生运用迁移规律的意识,培
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