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物流管理专业培养方案

一、指导思想

根据社会开展和经济建设需求，以提高学习者的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学习者为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学习者积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学习者的职业道德、职业能力和综合素质。

根据我国物流行业的客观需求及劳动力市场的特点，考虑不同地区经济、技术、社会和职业教育与培训的开展水平和特点，着力提高学习者的操作技能和技术效劳能力，本领域紧缺人才的培养培训应表达以下根本原那么：

1.以提高全面素质为根底，以增强职业能力为本位

以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学习者正确理解技术开展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济开展和个人成长的意义和价值，使学习者形成良好的职业道德和正确的价值观，着力提高劳动者素质。紧缺人才的培养要把提高学习者的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学，使学习者成为企业迫切需要的高素质劳动者。

2.以企业需求为根本依据，以就业为导向

将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，全力提高教育与培训的针对性和适应性。探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的机制。教育行政部门和职业学校要紧跟行业开展和企业需求，及时调整专业方向，确定培养培训规模，开发、设计实施性教育与培训方案。相关行业、企业要深入地参与职业学校的教育与培训活动，要在确定市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估等各方面发挥主导作用。

3.适应行业技术开展，表达教学内容的先进性

要根据我国物流行业的最新技术开展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新技术、新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应企业开展需要的弊端。

4.以学习者为主体，表达教学组织的科学性和灵活性

要根据各地经济技术的开展情况，充分考虑学习者的认知水平和已有知识、技能、经验及兴趣，为每一个学习者提供适应劳动力市场需要和有职业开展前景的、模块化的学习资源，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学习者提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学习者个性化开展的需要。采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，用本专业职业能力结构中通用局部构筑能力平台，用灵活的模块式课程结构和学分制管理制度满足企业和学习者的不同需要。紧缺人才培养的课程和教学工程，不仅要适应职业学校的学历教育，而且要适应在职人员更新知识和技能的需要。

二、培养目标与规格

专业名称：物流

根本学制：三年

招生对象：初中毕业生或具有同等及以上学力者

专业方向：运输业务、仓储与配送、物流营销、物流信息处理。

培养目标：培养适应我国经济开展和行业变化的需要，有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有良好的职业道德和行业标准，掌握必需的文化根底知识，了解物流运营过程，具有相应的综合职业能力的初、中级物流作业专门人员。

物流专业紧缺人才培养培训应突出以下知识、技能和态度的形成：

1.具有物流从业人员的精神和气质以及较强的效劳意识，爱岗敬业。

2.了解物流企业的根本活动过程并具有初步的工作经验。

3.熟练运用计算机技术，能进行物流信息的收集、分类、处理、发布。

4.能够解决本专业的简单技术问题，制定初步的工作方案并组织实施和评估。

5.具有熟练的平安作业和环保、消防能力。

6.具有较强的商务交流、人际沟通和合作协调能力。

7.取得本专业1—2个工种的职业资格证书及相关的技能证书。

物流专业方向的根本能力要求：

1.运输业务

(1)掌握运输企业岗位所需的业务知识、根本技能，并具有初步的经验。

(2)具有一定的组织运输作业的能力。

(3)能确定运输线路和审核运价，了解运输保险、理赔的程序。

(4)具有安排和监管现场货物装卸搬运和执行特殊货物装卸搬运与运输的能力。

(5)具有填制、识读、制作和修改运输单证的能力。

(6)根据集装箱运输与多式联运的组织形式进行操作。

(7)正确进行货物代理作业。

2.仓储与配送

(1)了解仓储与配送的根本流程，形成对仓储与配送作业的整体认识，掌握物流中心功能区域的相关知识。

(2)掌握仓储与配送所使用的存储、搬运、运输等工具的相关知识，具有合理选择存储设备以及配送设备的能力。

(3)具有仓储货品进、出、存相关作业流程的方案及实施能力；

(4)具有仓库平安、返品处理和流通加工等相关作业能力；

(5)能使用装卸搬运设备，计量设备，保管设备，养护检验设备，消防设备，监控设备。

(6)具有根据配送方案进行分拣作业、配载作业、送货作业的能力。

(7)具有一般的仓储设备的维护能力。

3.物流营销

(1)了解物流营销的根本过程并具有初步的经验。