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裂缝照进一束光，光亮指引人生路
——《我与地坛》导学案
【教学过程】
一、导入新课。观看视频，帮助学生回忆课文内容及更深入地理解作者。
二、情境创设。今年12月31日是史铁生去世14周年纪念日，为了纪念史铁生，学校摄影协会正在筹拍一部改编自《我与地坛》微电影，通过拍摄，回顾史铁生的人生之路，邀请同学们担任编剧。请从课文中选取描写地坛之景和史铁生回忆与母亲相处的片段，写成拍摄脚本。
三、课堂过程
学习任务一：走进文本，朗读文段，找出描写地坛景物（3处写景）和史铁生回忆与母亲相处（2处场景）的片段。
活动1：各小组发言，说一说本小组所找到的片段，本小组的其他同学齐读。
活动2：各组小组长聚集讨论，选择本小组需要拍摄的片段，各小组所选片段不重复。
学习任务二：合作探究，完成任务。
活动1：各小组组员针对本组所选片段认真研读，共同探讨，分析片段。
（提示：学生可以自行提出本组所要探讨的问题，也可以参照老师所给的问题提示）
问题提示：
1.写景片段：描写了地坛哪些意象？这些意象有什么特点？作者看到这些景物时他在想什么？
2.写我与母亲相处的片段：描写了我与母亲相处的什么场景？对母亲的这一人物作了哪些细节描写？
活动2：各小组派代表上台展示本小组讨论的成果，并说说小组拍摄此片段的理由和想法。
1.分析描写地坛的景物片段：
片段1：（第3自然段）
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。
片段2：（第5自然段）
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。
片段3：（第7自然段）
譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；满园中播散着熨帖而微苦的味道。
教师小结：
2.分析描写我与母亲相处的场景片段
片段4：（第10自然段）
有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。
片段5：（第15自然段）
曾有过好多回，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常待的一些地方，步履茫然又急迫。
教师小结：
任务三：小组讨论电影脚本，现场拍摄。
活动1：现场拍摄“我与母亲”相处情景小片段，全班集思广益，群策群力。
课堂小结：
五、课后作业
每个人都需要有属于自己的地坛，请写一篇500字左右的短文，谈谈属于你的“地坛”。
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