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10以内的加减混合运算

【教学内容】《义务教育教科书·数学（一年级上册）》

58～59页。

【教学目标】1.理解加减混合所表示的意义，掌握加

减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混

合计算。

2.学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数

学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在

学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过

程，发展思维能力。

3.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体

会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解

决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切

联系。

【教学重点】帮助学生理解加减混合式题的意义及计

算顺序，正确计算。

【教学难点】理解加减混合运算的含义。

【教学准备】教具：多媒体课件、小棒、圆片；学具：

小棒、圆片。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

谈话：同学们，你们听说过《小猫钓鱼》的故事吗？

花果山上的小猴子们也想学钓鱼，可是有些小猴学会

了，有些小猴没学会，想知道为什么吗？我们一起去

花果山看看吧！

二、自主学习，小组探究

1.观察情境图，讲数学故事。

学生观看课件。（见图1）

谈话：图上都有什么？它们在干什么？你能编一个

数学故事吗？认真观察，把你编的故事讲给同桌听。

同桌交流后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编

的数学故事。（组织学生对他们的表现进行评价）

【设计意图】喜欢故事是孩子的天性，这个环节以

故事导入，激起了学生的学习热情，自然地导入了新

课，达到了课始趣生之效。

2.说说图中的信息，并提出数学问题。

（1）谈话：仔细观察主题图，你发现了哪些数学信

息？

预设1：5只学钓鱼，走了3只，又来了1只。

预设2：鱼缸里有3条，又钓了2条，跑了

1条。

（2）谈话：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

预设1：现在有几只小猴学钓鱼？

预设2：现在鱼缸里有几条小鱼？（师板书）

师：同学们可真棒！提的问题非常好。你有信心解

决这些问题吗？

3.解决红点问题“现在有几只小猴学钓鱼”。

小组讨论：怎样才能求出现在有几只猴子学钓鱼？

让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报

本组的意见。

教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。

5-3+1=5+1-3=（师板书）

【设计意图】学生在讨论交流中，能够探索出多种

算法。在与同学交流的过程中，学生有较强的合作意

识并能有条理地、清晰地表述自己的操作和思考过程。

4.比较观察。

谈话：这两个算式和我们前两节课学的算式有什么

不一样的地方？

谈话：那你能不能像连加、连减一样给这种算式起

一个名字？

小结：像这种有加法又有减法的算式，它的名字叫

“加减混合”。今天我们就来学习10以内的加减混

合运算。（师板书课题）

5.小组合作，探索算法。

谈话：5-3+1=？你能用学具摆一摆，解决这个问题

吗？自己试试看。

小组同学互相说一说自己的想法。（小组活动，师

巡视）

【设计意图】通过学生操作和语言表述，使学生自

己加深表象，感悟加减混合运算的方法。

三、汇报交流，评价质疑

汇报交流计算方法，理解加减混合计算的意义。

谈话：哪个小组来汇报一下你们的想法？

1.全班交流。

预设1：用小棒来摆一摆，从5个里面拿去3个再

加上1个。

预设1：用5个小棒加上1个，再减去3个。

预设3：直接口算答案。

（课件演示）

2.运算顺序。

谈话：谁能说说算式中各数代表的什么意思？你能

说一说运算顺序吗？

引导学生用“先算……再算……”的格式表示运算

顺序。

3.解决绿点问题“鱼缸里现在有几条鱼”。

（1）同学们认真观察鱼缸里小鱼是怎么变化的，

然后独立思考，列出算式。

理解有困难的可以根据图意摆学具，再列式。

（2）让学